Проект мой дом мой город средняя группа. Проект на тему "мой город" с детьми средней группы. Результаты работы над проектом

Педагогический проект по патриотическому воспитанию детей разновозрастной группы Тема: «Я и мой посёлок»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА «Я и мой посёлок!».

Руководитель

Мичеева Валентина Леонидовна, старший воспитатель МДОУ детский сад № 6 «Родничок» комбинированного вида п. Советский Республики Марий Эл.

Участники проекта

Педагоги, родители, дети разновозрастной группы 4 – 6 лет.

Заказчик проекта

Администрация МДОУ детский сад № 6 «Родничок» комбинированного вида п. Советский Республики Марий Эл.

База экспериментальной работы

МДОУ детский сад № 6 «Родничок» комбинированного вида п. Советский Республики Марий Эл.

Сроки работы

Тип проекта:

Тип проекта:

По доминирующей в проекте деятельности: творческий, игровой, познавательный, исследовательский.
По содержанию – интегративный (включает ребенка и его семью).
По характеру участия ребенка в проекте – участник от зарождения идеи и до получения результата (исполнитель).
По характеру контактов – в контакте с семьей.
По количеству участников – групповой (дети разновозрастной группы, родители воспитанников, воспитатели группы
По продолжительности – продолжительный

Значимая для детей п роблема, на решение которой направлен проект скудные знания детей о родном поселке.

Цель проекта: объединение родителей и детей в единой познавательно-исследовательской деятельности по воспитанию уважения и любви к своему родному поселку.

Задачи проекта

Вызвать у детей познавательный интерес, желание узнавать новое о том, где они родились и живут.
Формировать у дошкольников желание в дальнейшем самостоятельно получать и приобретать знания о родном поселке.
Способствовать осознанию того, что наш край является нашим общим домом, малой Родиной.
Воспитывать любовь к родному поселку.

Цели – ориентиры для педагогов детского сада:

Помогать ребенку накапливать чувственный опыт в процессе познания объектов природы родного края.
Изучать историю и культуру родного посёлка, района.
Приобщать детей к культурно-историческому наследию родного края.
Знакомить их с культурно-историческими объектами посёлка (библиотека, музей, памятники истории).
Создавать условия для развития проектной деятельности. Стимулировать поиск детьми необходимой для решения задач проекта информации.
Помогать каждому ребенку реализовывать свои индивидуальные интересы в познании истории.
Учить отражать полученные впечатления в речевой и художественно-продуктивной деятельности.
Ориентировать родителей на организацию совместных прогулок по посёлку и за его пределами с целью знакомства с объектами природы, культурного мира родного края, обращая внимание на их красоту и уникальность.
Ориентировать родителей на приобщение на приобщение ребенка к культуре и истории родного посёлка, района.

Цели – ориентиры для родителей (семьи воспитанников):

Включаться в совместные с ребенком проекты по изучению родного посёлка.
Сотрудничать с педагогами в решении задач эколого-краеведческого воспитания, понимая необходимость данного взаимодействия.
Изучать историю и культуру родного края.
Знакомить ребенка с интересной и доступной информацией об истории и культуре родного посёлка, района.
Поддерживать интерес у сына/дочери к истории и культуре родного края, воспитывать чувство гордости и привязанности к любимым местам, родному посёлку.
Помогать ребенку осуществлять поиск информации об основных культурных и исторических объектах поселка, знаменитых людях
Рассказывать о своей профессии, о её значимости для посёлка, гордиться своим предприятием.
Воспитывать осознанное и бережное отношение к культурно-историческому наследию родного края.

Формы работы над проектом:

занятия;
целевые прогулки;
экскурсии;
художественно-творческая деятельность;
чтение художественной литературы;
рассматривание иллюстраций, фотографий;
слушание музыки;
наблюдения.

Название игрового мероприятия проекта:

Продукты проекта

Для детей:

творческая работа в виде рисунка: «Мой дом, моя улица»;
творческая работа в виде аппликации: «Флаг района»;

Для педагогов :

оформленные выставки рисунков: «Мой дом, моя улица», «Поселок будущего»;
оформление фотовыставки на тему: «Мой любимый посёлок»;
конспекты мероприятий;
оформление фотоальбома «Я и мой поселок»;
библиография по теме проекта;
проведение итогового мероприятия в форме игры «Что? Где? Когда?»

Для родителей :

творческая работа в виде рисунка на тему: «Поселок будущего»;
фотографии на тему: «Мой любимый посёлок»;

Ожидаемые результаты по проекту:

Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, из которых складывается впоследствии важнейшее чувство – любовь к Родине;
Наличие у детей знаний о достопримечательностях, природных богатств, символике;
Формирование стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного края;
Формирование чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма;
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Для детей:

сформировано понятие «Моя малая Родина», познавательная активность и умение находить и решать проблемы, используя ранее полученный опыт;
интерес к совместной исследовательской деятельности «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый»;
элементы творческого мышления.

Для педагогов :

интерес к новому виду сотрудничества с семьей;
мотивация использования метода проектов в педагогической деятельности.
умение планировать проектную деятельность.

Для родителей :

сформированы умения ориентироваться в информационном пространстве;
активная позиция в создании условий для исследовательской деятельности;
интерес к новому сотрудничеству с ДОУ.

Познание

Художественное творчество Музыка

Коммуникация Чтение художественной литературы

1. Рассматривание картин, иллюстраций о поселке.2. Беседы на тему:Достопримечательности моего поселка»,

«Мой детский сад»,

«Мой поселок – моя малая Родина»,

«Государственная символика поселка (флаг, герб, гимн»).

3. Просмотр фильма «Советский район. 80 лет».

4. Д/и «Найди флаг своего района»

1. Рисование:«Мой дом, моя улица»,«Поселок будущего».

2. Аппликация:

«Флаг родного поселка».

3. Прослушивание и ознакомление с гимном родного поселка.

4. Слушание песен о родном крае.

5. Использование музыки во время продуктивных видов деятельности.

1. Составление рассказов на темы:«Моя малая Родина»,«Что мне нравится в поселке».

2. Представление своей работы сверстникам.

3. Рассуждения на тему «Поселок будущего».

4. Чтение:

И.Суриков «Вот моя деревня»,

И. Векшегонова «Мой край»,

А.Дементьев «Родина»,

Я.Аким «Моя Родина»,

Е.Серова «Родные края»,

И.Агеева «флаг России – триколор»,

К.Ушинский «Наше Отечество»,

Г.Ладонщиков «Родная земля».

5. Ознакомление с пословицами

6.Чтение рассказов,

сказок марийских писателей

Социализация

Физическая культура

Формы взаимодействия с семьей и социальными партнерами

1. Целевые прогулки по улицам поселка (с целью ознакомления с достопримечательностями поселка).2. Экскурсии в аптеку, на почту.3. Дидактические игры:

«Что вы знаете о своем поселке?»

4. Игра мечта «Мечтатели».

5. Игры с напольными пособиями:

«Азбука дорожного движения»,

«Азбука пожарной безопасности».

6. Инструктажи перед:

целевыми прогулками;

экскурсиями;

продуктивными видами работ.

Народные подвижные игры на прогулке и физкультурных занятиях

1. Информирование (стенды, объявления).2. Совместная продуктивная деятельность:Рисование: «Поселок будущего»,

Фотовыставка «Памятные места нашего поселка».

3. Индивидуальные беседы с родителями на тему патриотического воспитания детей.

4. Консультации: «Что мы знаем о нашем районе?»

5. Проведение совместных мероприятий. Игра «Что? Где? Когда?»

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

«Я и мой поселок»

Этапы проекта	Действия педагогов	Действия детей	Действия членов семьи и социальных партнеров
Подготовительный	1. Беседы с детьми (диагностика знаний и представлений детей по теме «Мой посёлок») на уточнение наличие имеющихся знаний о своей малой Родине, о ее достопримечательностях и т.д.2. Выявление проблемы и составление планирования работы педагога на группе.3. Постановка целей и задач работы. 4. Информирование родителей. 5. : оформление выставок рисунков и фотографий. 6. Ожидаемые результаты : использование педагогами активных форм взаимодействия с родителями.	1. Проблема – скудные знания детей о родном поселке.2. Планируемые продукты деятельности : творческие работы в виде рисунков, аппликации.-Ожидаемые результаты : формирование стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного поселка.	1. Знакомство с планом проекта.2. Определение совместного с ребенком продукта деятельности.3. Планируемые продукты деятельности : рисование рисунка, фото-материалы. 4. Ожидаемые результаты : привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.
Деятельностный	1. Работа на тему: «Мой поселок – моя малая Родина».2. Оформление выставки рисунков и фотовыставки.3. Чтение произведений. 4. Целевые прогулки: знакомство с родным поселком его улицами, зданиями. —Вывод: педагоги проявили творчество и активность, применяли полученные знания и опыт.	1. В группе: — сбор фотографий;- составление рассказов о поселке «Мой родной поселок»; — рассуждение на тему: «Поселок будущего». -Вывод: чаще дети получают информацию впервые. 2. Детское творчество: Рисунки «Мой любимый поселок», — Совместный рисунок с родителями: «Поселок будущего». Рассматривание иллюстраций, фотографий на тему: «Мой поселок». Изготовление аппликации на тему: «Флаг района». -Вывод: появляется у детей значимость слова: «Родина».	1. Родители рассказывают детям о зданиях, знакомят с названиями улиц.Вывод: дети мало получали информации о поселке.2. Родители участвуют в продуктивной деятельности: рисуют, фотографируют здания поселка. Вывод: родители стали активнее, проявили заинтересованность.
Завершающий	1. Выставка детских рисунков, фотографий, оформление фото альбома, совместное мероприятие с родителями в форме игры «Что? Где? Когда?»-Вывод: воспитатели понимают, что необходимо особое внимание уделять сотрудничеству с родителями в получении новых знаний в разных сферах окружающей действительности.	1. Представление детьми своего продукта.2. Получение награды за участие в фотовыставке и выставке рисунков.-Вывод: дети испытывали чувство радости, гордости и успешности. Сотворчество пробуждает интерес к разным видам деятельности и формирует главную потребность – потребность в саморазвитии.	1. Активное участие родителей в реализации проекта-Вывод : папы и мамы стали активными участниками проекта, наблюдается чувство удовлетворения у родителей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

И.В.Богачева, В.Л.Гиненский, С.И.Губанова, А.П.Казаков, Г.А.Кузьменко Моё Отечество Россия. Комплексная система воспитания патриотизма и гражданственности у детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2005.
Э.П.Костина, Н.Н.Кочнева, Л.Г.Каримова, Л.А.Семикова Мой родной дом. Программа (для детей 4-7 лет). Н.Новгород. 2000.
А.Е.Писарева, В.В.Уткина живём в «ладу». Патриотическое воспитание в ДОУ. Методическое пособие. ТЦ Сфера, 2007.
Т.А.Шорыгина Наша Родина – Россия. ТЦ Сфера, 2013
С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ. Под ред. Л.А.Кондрыкинской. ТЦ Сфера, 2004.
Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в Россиии. Гражданско-патриотическое воспитание дощкольников. Старшая группа. М., 2008.
Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в Россиии. Гражданско-патриотическое воспитание дощкольников. Средяя группа. М., 200

Приложение 1.

Вопросы для диагностики знаний и представлений детей по теме

«Моя малая родина»

Назови домашний адрес.
Найди герб нашего района.
Что изображено на гербе нашего района?
Что означает изображение рябинки на гербе?
Зачем нужен герб району
Назови профессии людей, работающих в нашей местности, материалы, предметы труда.
Какие трудовые действия выполняют овощеводы, хлеборобы? результаты их труда.
За какими домашними животными ухаживают жители нашего района?
Назови 2-3 вида птиц, 3-4 вида деревьев, 2-3 вида лесных ягод.
Какие дикие животные живут в наших лесах?
Назови правила поведения в лесу.
Покажи свой посёлок на карте Советского района.
Почему для жителей нашего посёлка дорого обелиск павшим солдатам?

Приложение 2.

Вопросы для игры «Что? Где? Когда?»

Для родителей?

В каком году был организован Ронгинский район? (25.01.1935 г.).
С какого года центром района стал посёлок Советский? (с 1954 г.).
В каком году Ронгинский район был переименован в Советский? (23.02.1960 г.).
Назовите районы, с которыми граничит Советский район (на севере: Новоторьяльский, на западе: Медведевский, на северо-западе: Оршанский).
На какой улице расположено данное здание?
Что означает изображение на гербе. Флаге Советского района?
Назовите достопримечательности нашего посёлка?
Назовите район, которому принадлежит данный флаг?

Для детей:

Как называется посёлок, в котором ты живёшь?
Назови домашний адрес?
Найди флаг нашего посёлка?
Покажи свой посёлок на карте Советского района?
Какое здание вы видите на фотографии?
Почему для жителей посёлка дорого обелиск павшим солдатам?
На какой улице находится детский сад «Родничок»?
Назови профессии людей, живущих в нашей местности?

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №6 г. ТАТАРСКА

Проект «Мой город»

Воспитатель: Санькова Галина Андреевна

Проект «Мой город»

Паспорт проекта

Раздел программы. Познавательное развитие.

Участники проекта. Дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели, узкие специалисты (музыкальный руководитель).

Вид проекта: познавательно – исследовательский.

Тип проекта: долгосрочный (6 месяцев).

Аннотация проекта. Давайте попробуем, насколько это возможно, в рамках нашего проекта, узнаем больше о земле, на которой мы живём, проникнемся в своих идеях духом патриотизма к своей малой родине. И тогда желание сделать её ещё краше и богаче, прославить своими будущими деяниями вспыхнет в каждом из нас с новой силой.

Актуальность проекта. В обществе наблюдается «дефицит нравственности». Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа.

Многие психологи и педагоги говорят о том, что процесс воспитания патриотизма необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя окружающем мире.

Данный отрезок жизни ребенка является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь.

Проблема: низкий уровень знаний детей о своем городе.

Цель проекта: Формирование патриотических чувств и накопление знаний детей о своем родном городе.

Задачи проекта:

Сформировать у ребенка представление о себе, своей семье и социальном окружении;

Познакомить с различными социальными объектами, их взаимосвязями и значением для жизни города;

Познакомить с историческими объектами;

Познакомить с символикой города;

Формировать начала экологической культуры на основе ознакомления с флорой и фауной родного края;

Закреплять и расширять у детей знания по основам безопасности на дорогах;

Закреплять и расширять знание детей о существующем в нашем городе транспорте.

Формировать позитивное, уважительное отношение к родному городу, его жителям, труду;

Воспитывать у детей любовь к родному краю, эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы родного города, формировать эстетические чувства;

Развивать коммуникативные навыки.

Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы.

Реализация проекта осуществляется через все виды детской деятельности.

Принципы. При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом учитываются следующие принципы:

Принцип гуманизации – предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.

Принцип дифференциации – заключается в создании оптимальных условий самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей познавательной и эмоциональной сферы и др.

Принцип интегративности – реализуется в сотрудничестве с семьей, с центральной детской библиотекой, музеем города, музыкальной школой и т.п.

Принцип наглядности.

Принцип развивающего обучения.

Предполагаемый результат

Дети должны знать:

домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду, дорожить своей семьей);

место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых, иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду);

основные правила безопасности на дороге;

основные виды транспорта, которые есть в нашем городе, их значение;

какие памятники есть в нашем городе, в честь кого они поставлены;

символику города;

как называется главная улица нашего город, улица на которой расположен детский сад; названия главных социальных объектов города (их значимость);

какие ближайшие социальные объекты находятся вблизи детского сада;

дети должны знать природу родных мест, бережно относиться к ней;

Родители:

Привлечение родителей к активному участию в мероприятиях, конкурсах, выставках проводимых в рамках проекта;

Помощь в проведении экскурсий и целевых прогулок;

Повышение интереса к работе в ДОУ.

Воспитатели:

Разработка содержания и активное руководство проектом будут способствовать накоплению знаний детей о своем родном городе и формированию патриотических чувств;

Накопление практического дидактического материала по различным видам детской деятельности в рамках работы над проектом.

План проведения проекта:

Подготовительный этап

Практическая деятельность

Презентация

Схема осуществления проекта

На 1 этапе проекта вела поисковую работу по подбору материала по данной теме. Определила цель и задачи проекта, составила план. С использованием игровой ситуации сформулировали перед детьми задачу. К нам в группу приходит Незнайка из Солнечного города и рассказывает детям о своем городе. Незнайка задает вопросы детям о городе, в котором они живут, но, к сожалению, дети знают о нем очень мало. Я пригласила прийти Незнайку к нам еще раз, через полгода, а мы с ребятами постараемся узнать о своем городе много интересного и обязательно ему расскажем.

Была проведена диагностика детей по данной теме. Результаты показали низкий уровень знаний у детей о своем городе.

Проведено анкетирование родителей по данной теме. Анкетирование лишь подтвердило мое предположение о том, что родителей тоже необходимо просвещать. Отчасти эту работу я проводила через детей. Родителям было предложено вместе с детьми сделать генеалогическое древо семьи; принять участие в оформлении альбома «Туристические прогулки по городу»; «Профессия моих родителей; оформлении стенда «Я и мой город»; выращивание комнатных цветов для группы.

Итогом 1-го этапа стал план-схема проекта, перед детьми поставлена проблема, которую предстоит решить.

На 2 этапе проекта для реализации поставленных задач, работа проходила через все виды образовательных областей: коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация, безопасность, трудовая деятельность, музыкальное развитие, физическое развитие, здоровье.

В своей работе применяла самые разнообразные формы работы с дошкольниками: экскурсии, беседы, словотворчество, рассказ, сюжетно-ролевые игры, пальчиковые, дидактические игры, продуктивная деятельность (лепка, рисование, аппликация, конструирование) и др.

Создана предметно-развивающая среда: стенд в группе по нравственно-патриотическому воспитанию; изготовлены дидактические игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм; разработаны альбомы («Мой город Татарск», «Памятники города», «Растительный и животный мир родного края»); подборка художественной литературы.

Совместно с родителями оформлены альбомы: «Я гуляю по городу», «Профессия моих родителей», стенд в приемной «Я и мой город».

С детьми читали различные произведения о семье, о городе, природе, транспорте, защитниках Отечества, армии.

Дети рассказывали о своей семье по изготовленным вместе с родителями генеалогическим древам.

К нам в группу приходили гости: повар детского сада, медицинская сестра,

ветеран ВОВ, папа Никиты Б. с рассказом о своей работе пожарного, папа Димы Д. с рассказом о своей работе машиниста, папа Алены Г. С рассказом о своей работе шофера.

Совершали экскурсии и целевые прогулки: в библиотеку, музыкальную школу, музей, Дом Культуры, спортивный комплекс «Космос», к памятникам, к проезжей части.

Итогом 2-го этапа явилось то, что у детей сформировались знания о своем городе, растительном и животном мире родного края; появился интерес к своему городу. Совместная деятельность родителей и детей обогатило общение между ними и доставило радость.

На 3 этапе состоялась открытая презентация проекта (Приложение №1).

В гости к детям приходит Незнайка. Дети совершили вмести с ним увлекательную «экскурсию по родному городу». Дети читали стихотворения о своем городе, рассказали об улицах, домах, важных социальных объектах, транспорте. Показали знания о правилах безопасного поведения на дороге. Дети чувствовали себя комфортно и непринужденно.

Результаты работы над проектом:

Проект «Мой город» явился ярким примером взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса: детей, родителей, педагогов. Установлены партнерские отношения с родителями. Опыт работы представлен коллегам.

Для выявления результативности опыта работы по проекту и анализа конечных результатов усвоения детьми предлагаемого материала, дети были продиагностированы по разработанным материалам в сентябре 2012г и феврале 2013г.

Уровень усвоения предлагаемого материала по критериям определялся на основе бесед с детьми, а также анализе детских работ, наблюдения за детьми во время занятий, в свободных видах деятельности.

Результаты диагностики подтвердили эффективность влияния проектной деятельности, уровень знаний детей по ознакомлению с родным городом Татарском значительно вырос. Отмечена положительная динамика по всем показателям.

Сравнительная диаграмма уровней знания: об улицах города, памятниках, достопримечательностях, транспорте города и природе родного края показывает, что процент детей с высоким уровнем увеличился на - 25%; со средним на – 23%; процент детей с низким уровнем снизился на - 48%. (Приложение №8).

А также проделанная работа оказала влияние на общее развитие детей, на формирование ключевых компетенций дошкольников и на выполнение общей образовательной программы детского сада. Высокий уровень программы составил 47,5%. (Приложение №9).

Библиографический список

Литература

Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф., «Патриотическое воспитание детей 4 - 6 лет» - М., 2007;

Алешина Н. В., «Знакомим дошкольников с родным городом» - М., 2007;

Алешина Н. В., «Патриотическое воспитание дошкольников» - М., 2008;

Казаков А. П., Шорыгина Т. А., «Детям о Великой Победе» - М., 2007;

Куцакова Л.В. «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду». Для работы с детьми 3-7лет;

Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г. «Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет» - М., 2009;

Чиркова С.В. «Родительские собрания в детском саду» (средняя группа). – «ВАКО» 2009;

Александрова Е.Ю. Оздоровительная работа в ДОУ по программе «Остров здоровья» - Волгоград, 2007;

Самолдина К.А., Маркова Е.П. «Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников» - Новосибирск, 2007;

Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду» (средняя группа) – М.,2011;

Воспитатель (1/2008) «Люби и знай свой родной край»;

Воспитатель (5/2009) «Город в котором я живу»;

Воспитатель (9/2010) «Любовь к родному краю»;

Воспитатель (4/2010) «Программа патриотического воспитания»;

Воспитатель (7/2010) «Воспитываем любовь к родному краю»;

Воспитатель (2/2011) «Формы работы по нравственно-патриотическому воспитанию вне занятий»;

Дошкольная педагогика (2/2009) Проект «С чего начинается Родина»;

Дошкольное воспитание (7/2010) «Патриотическое воспитание».

Приложения к проекту

Открытая презентация проекта «Экскурсия по городу».

Анкета для родителей.

Консультация для родителей о воспитании у детей любви к родному краю.

Герб Татарска.

Целевая прогулка «Улицы нашего города».

Конспект прогулки «К мемориальному комплексу».

Диагностика.

Результативность выполнения общей образовательной программы детского сада.

Фотогаллерея.

Приложение 1

Презентация проекта «Экскурсия по городу».

Интеграция образовательных областей

Здоровье: дыхательная гимнастика

Безопасность: закрепление безопасного поведения на улице.

Труд: закрепление знаний детей о профессии дворника; воспитание положительного отношения к трудовой деятельности.

Познание: систематизирование знаний детей о своем городе (гербе города, улицах, домах, главных социальных объектах, существующем в городе транспорте).

Социализация: развитие умения работать в коллективе, уважительное отношение к своему городу, к людям, которые в нем живут.

Коммуникация: развитие выразительности речи при чтении стихотворений, связной речи при ответах на вопросы.

_________________________________________________________________

В: Ребята, я хочу сегодня вас пригласить на экскурсию по нашему городу, но на чем мы отправимся? Конечно, лучше всего будет, если мы поедем на автобусе. Мы отправимся с вами не одни, я пригласила к нам сегодня Незнайку из Солнечного города.

Входит Незнайка.

Н: Здравствуйте ребята, я же вам обещал, что я к вам обязательно еще приду.

В: Да Незнайка, а мы обещали, что узнаем много нового о своем городе и тебе расскажем . Незнайка, а что это у тебя в руках?

Н: Это герб нашего города.

В: Ребята, а у нашего города есть герб? Конечно, есть. Я предлагаю вам поиграть в игру «Сложи герб по памяти».

Н: Молодцы ребята, а я вижу, что вы куда-то собрались?

В: Мы собирались на «экскурсию» по нашему городу, и ребята приглашают тебя с нами. Но сначала нам расскажет Максим стихотворение о нашем городе.

Нынче люди, словно птицы,

Улетают за границы.

Только я, Татарск родной,

Остаюсь навек с тобой.

Не смогу я без друзей,

Без берез, без тополей,

Без всего, что сердцу мило,

И зовется край любимый.

В: Ребята, в городе существуют определенные правила, которые должен соблюдать каждый житель.

По городу, по улице

Не ходят просто так.

Когда не знаешь правил,

Легко попасть впросак.

Все время будь внимателен

И помни наперед:

Свои имеют правила

Шофер и пешеход. (Даша)

В: А теперь скажите мне, какие правила дорожного движения вы знаете?

В: Ну раз правила поведения на дороге вы знаете, тогда отправляемся.

Дети садятся в «автобус»

Мы в автобус дружно сели

И в окошко посмотрели.

Наш шофер педаль нажал,

И автобус побежал.

Стоп! Машинам красный свет.

Посмотрите-ка в окошки

И подумайте немножко:

Что за место перед вами?

Отвечайте быстро сами.

I Остановка «Улица».

В: Ребята, где мы сейчас находимся? (на главной улице города). А как она называется?

А скажите мне какие важные и интересные учреждения можно увидеть на этой улице?

В: А в нашем городе только одна улица или много? На каких улицах живете вы? А на какой улице стоит наш детский сад? Ну, молодцы!

В: Какие дома можно увидеть в нашем городе? В каких домах живете вы?

В: Ребята, а в нашем городе чисто? А кто следит за чистотой улиц в городе?

В: Правильно, дворники. Работа дворника нелегкая, летом убирает он мусор с улиц города, а зимой еще и чистит снег возле подъездов. А как вы думаете,

нужны ли люди такой профессии нашему городу? Что случится. Если улицы нашего города никто убирать не будет? Как появляется мусор на улицах нашего города? Все профессии нужны, и профессия дворника тоже. Народная мудрость гласит «Чисто не там где убирают, а там где не сорят». А как вы поступаете, если вам нужно избавиться от мусора?

Пусть наш город будет всегда чистым и красивым. А нам пора отправляться дальше.

Мы в автобус дружно сели

И в окошко посмотрели.

Наш шофер педаль нажал,

И автобус побежал.

Стоп! Машинам красный свет.

Посмотрите-ка в окошки

И подумайте немножко:

Что за место перед вами?

Отвечайте быстро сами.

II Остановка «Светофор».

Стихотворение «Светофор» (Никита Б.)

В: Куда мы с вами приехали? А на какой улице находится светофор?

Если бы сейчас загорелся зеленый цвет светофора, можно было бы переходить дорогу? Молодцы.

В: А как называется место, по которому можно перейти дорогу?

На улице пешеходам и водителям, также помогают лучшие друзья – дорожные знаки. Каждый знак имеет свое название. Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, как надо ехать, что разрешается и что нельзя делать на дороге.

Давай те поиграем с вами в игру, которая называется « Собери и назови дорожный знак».

В: Молодцы ребята, справились с заданием. Поехали дальше.

Мы в автобус дружно сели

И в окошко посмотрели.

Наш шофер педаль нажал,

И автобус побежал.

Стоп! Машинам красный свет.

Посмотрите-ка в окошки

И подумайте немножко:

Что за место перед вами?

Отвечайте быстро сами.

III Остановка «Транспорт».

В: Ребята, а как можно назвать эту остановку? Правильно, наша следующая остановка называется «Транспорт».А каких звуков больше всего на улице? Больше всего слышны звуки городского транспорта. Как называется дорога, по которой ездят машины?

В: По этой дороге можно ходить? Почему? А сейчас я вам буду показывать картинки с транспортом, а вы мне его называйте.

Весь этот транспорт можно встретить на улицах нашего города. У нас можно встретить и легковой транспорт и грузовой. Как называют людей, которые управляют транспортом? Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? Значит, по городу ездит грузовой, пассажирский, легковой транспорт. Машины «скорой помощи», пожарной части, милиции – это какой транспорт? Если эти машины едут с включенной сиреной, значит что - то случилось, и все другие машины должны уступить им дорогу.

В: Ой ребята, кажется, у нашего автобуса спустилось колесо, для того чтобы

накачать колесо нам потребуется насос.

Дыхательная гимнастика «Насосик»

Поставьте руки на пояс, слегка присели – вдох, выпрямились – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. (3-4раза)

В: Молодцы, наше колесо в порядке занимайте свои места, можно отправляться дальше.

IV остановка «Библиотека».

Мы в автобус дружно сели

И в окошко посмотрели.

Наш шофер педаль нажал,

И автобус побежал.

Стоп! Машинам красный свет.

Посмотрите-ка в окошки

И подумайте немножко:

Что за место перед вами?

Отвечайте быстро сами.

В: Как называется наша следующая остановка? А зачем нам нужна библиотека? Библиотека – это дом для книг. В библиотеке работают люди, профессия которых как называется? Каждый человек может прийти в библиотеку, записаться и взять нужную книгу домой почитать. Ведь книги сейчас стоят очень дорого, и не каждый может их купить. Но если ты взял книгу домой почитать, то обращаться с ней нужно очень аккуратно, ведь эту книгу захотят прочитать еще много людей. А вы были в библиотеке, вам там понравилось?

В: Ну а теперь нам пора уже возвращаться в детский сад.

Мы в автобус дружно сели

И в окошко посмотрели.

Наш шофер педаль нажал,

И автобус побежал.

Стоп! Машинам красный свет.

Посмотрите-ка в окошки

И подумайте немножко:

Что за место перед вами?

Отвечайте быстро сами.

V Остановка «Детский сад».

Н: Ребята, мне так понравился ваш город. Вы, и правда, узнали очень много интересного о своем городе. Но мне уже пора к себе домой, я очень соскучился по своему городу. Ведь я его так люблю. А вы, ребята, любите свой город? А давайте друг другу пообещаем, что будем заботиться о своем городе.

В: Незнайка, приезжай к нам еще, мы еще все вместе сходим на экскурсию, в другое место. Наши ребята очень любят экскурсии и будут рады видеть тебя еще.

Н: Конечно приеду. До свидания, ребята.

Итог занятия

В: Ребята, вам понравилась наша «экскурсия»? А кто к нам сегодня приходил? Что вам особенно запомнилось? Что нового вы сегодня узнали?

Приложение 2

Анкета для родителей

1 . Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2 . Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

3. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

4. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?

5. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой города, достопримечательностями, профессиями города, улицами и т.д.?

6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

Приложение 3

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

Приложение 4

Консультация для родителей

о воспитании детей любви к Родному краю.

Авторы проекта : Безгачева Галина Владимировна

Вид проекта : познавательный.

Продолжительность проекта : краткосрочный апрель - май 2015 г.

Участники проекта : воспитанники средней группы; родители воспитанников,воспитатель.

Актуальность темы.

Маленькая родина все равно большая, ведь она единственная. Ж. Ренар

Патриотическое воспитание необходимо любому народу, любому государству, иначе они обречены на гибель. Основная причина пристрастия молодежи к негативным проявлениям общественной жизни в настоящее время кроется в том, что наше общество потеряло главный ориентир - патриотизм, который является стержнем любого государства.

Патриотическое воспитание детей необходимо начинать в дошкольном детстве, важнейшем периоде становления личности. Ведь оно на прямую связано с воспитанием у детей любви к своей «малой Родине».

Нужно признать, что с раннего возраста ребенку недостаточно прививается любовь и уважение к Родине. Телевидение, компьютер играют первостепенное значение в жизни подрастающего поколения. При всей своей занятости, родители мало уделяют внимания этой проблеме. В семьях нет достаточной литературы, которая рассказывала бы о стране, родном крае, родном го роде. Сами родители располагают недостаточной ин формацией, знаниями, чтобы воспитывать в детях патриотические чувства.

Отсюда вытекает важная проблема: формирование и углубление знаний о родном городе, воспитание у детей патриотических чувств.

ПРОЕКТ - МОЙ ГОРОД

Основная проблема:

Формирование знаний у детей о родном городе.

Цель проекта:

Воспитание у детей чувства любви к малой Родине, родному городу.

Задачи:

Знакомство детей с прошлым и настоящим родного города, с основными достопримечательностями, названиями улиц. Формировать патриотические чувства.

Предполагаемый результат

Открытие с детьми своей «малой Родины», адаптация, самореализация дошкольника в городском социуме.

Этапы реализации проекта :

Выявление проблемы, формировка цели, задач.

Разработка проекта. Подбор методической литературы.

Создание в группе предметно-развивающей среды.

Выполнение проекта. Практическая часть.

Итоги и презентация работы.

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА.

Мой город

Улицы родного города

История и современность города

Достопримечательности города

РАБОТА С ДЕТЬМИ

Занятие: «Мой родной город».

Беседа «Город Брянск- город героев»

Создание фотоальбома: «Наш город», «Наш детский сад».

Рассматривание альбома о Брянске.

Детская игровая деятельность: «Дома на нашей улице».

Изготовление праздничных открыток к Дню Победы.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Оформление фотовыставки « Мой любимый город Брянск».

Прогулки детей с родителями по улицам города.

Консультация: «История родного города».

Консультация «Как ребенку рассказать о ВОВ»

Анкетирование родителей.

ОБОРУДОВАНИЕ И ПОПОЛНЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ.

Оформить папку-раскладушку «город Брянск».

Приобрести набор открыток с достопримечательностями родного города.

Собрать материал об улицах нашего города.

Оформить альбом «Книга памяти»

Оформить альбом «Мой город».

План работы

Этапы	Формы работы	Задачи	Сроки
1	«Мой родной город» 1. Знакомство детей с историей города и его современностью. Дать сведения о том, почему город так назван. 2. Рассматривание иллюстраций, альбома, набора открыток с видами города. 3.Занятие «Мой город»	Уточнить знания детей о названии родного города. Познакомить с происхождением города Брянска. Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него. Развивать интерес к истории и современности города. Познакомить детей с историей возникновения города, его настоящим, с достопримечательностями; воспитывать интерес к истории города, чувства любви и патриотизма.	апрель
	Целевая прогулка на ближайшую улицу. 1. Создание фотоальбома «Наш город» и «Наш д/сад». 2.Детская игровая деятельность: «Дома на нашей улице».	Обратить внимание детей на то, что в городе много улиц, у каждой улицы есть свое название, на улице много домов, у каждого дома свой номер. Вспомнить названия улиц, на которых живут дети. Формировать умение детей использовать ранее полученные знания для постройки разных домов, решая следующие задачи: Выбирать разнообразный строительный материал, необходимый для строительства; Планировать и контролировать этапы своих действий; Совершенствовать партнерские взаимоотношения.	Апрель-май
	«Город Брянск- город героев» 1. Рассматривание фотографии памятника «павшим воинам». 2. Беседа с детьми о партизанах города Брянска. 2. Беседы с детьми о том, кто в их семье служил в армии, был на войне. 3. Рассматривание в книжном уголке иллюстраций об армии, военной технике. 4. Изготовление праздничных открыток к Дню Победы.	Познакомить детей с главной достопримечательностью города. Рассказать о том, кому поставлен этот памятник. Воспитание уважения и чувства гордости за тех, кто отдал свою жизнь за Родину. Формировать патриотические чувства. Вызвать у мальчиков желание быть такими же сильными и смелыми, как военные. Развивать любознательность. Воспитание уважения и любви к воинам и солдатам. Развивать творчество посредством изодеятельности (аппликацией).

5	3. Презентация работы. Фотопрезентация.		Май.

Цель. Развитие патриотических чувств у детей.

1. Формирование знаний детей о родном городе и его достопримечательностях.

2. Продолжать работу по диалогической и монологической речи.

3. Воспитание любви к родному городу, уважение к истории своего города, желание сделать его лучше.

Вид проекта.

Познавательно-творческий.

Продолжительность проекта.

Долгосрочный.

Участники проекта:

Родители,

Воспитатели.

Актуальность.

Дети – это наше будущее, а значит – будущее нашей страны. Каждый из нас должен любить свою страну, но маленьким детям непонятны понятия: страна, патриотизм, Родина. Наша задача – воспитать настоящего патриота своей страны – за ними будущее! Данный проект «Мой любимый город» поможет ребятам узнать историю своего города.

Проблема.

Интерес к истории родного города теряется, наша задача максимально заинтересовать малышей в изучении истории своей малой Родины. Дети не попросту не знают чем знаменит их родной город. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях.

Форма реализации: дидактические, коммуникативные, словесные, пальчиковые, сюжетно-ролевые игры, непосредственно-образовательная деятельность, беседы, чтение художественной литературы, разучивание стихов, рассматривание иллюстраций и фотографий, слушание песен.

Итоговое мероприятие.

Выставка рисунков «Мой город»;

Защита индивидуальных проектов «Мой любимый город» .

Предполагаемый результат.

- Проявление интереса к истории города.

Умение рассказывать о достопримечательностях своего города.

Формирование у детей любви к родному городу, желание делать его лучше.

Этапы работы над проектом.

I. Подготовительный этап.

Воспитатель: составление плана совместной работы с детьми, педагогом и родителями, организация предметно-развивающей среды, определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата, поисковая работа по подбору иллюстраций, краеведческого материала, флага, подбор художественных произведений и песен.

II. Основной этап: «Реализация проекта».

Мероприятия по работе с детьми:

- Беседы: «Чья это улица, чей это дом?», «Мой дом – моя крепость», «Мой город», «Достопримечательности г. Омска»,

НОД познавательная деятельность ФУКМ «Мой любимый город». Рисование «Дома на нашей улицы», «Мой город». Развитие речи «Разучивание стихотворений о городе Омске». Аппликация «Моя улица».

Рассматривание карт Омска и Омской области, фотографий, иллюстраций города Омска, герба, флага.

- Сюжетно-ролевые игры: «Экскурсия по городу», «Путешествие по родному краю», «Супермаркет», «Почта», «Поликлиника», «Парикмахерская», «Театр», «Цирк».

- Дидактические игры: «Составь картинку».

- Пальчиковая игра: «Наш родной любимый город».

Подвижные игры: «Футбол», «Хоккей».

- Чтение художественной литературы: сборник Омская Азбука О. Григорьева.

Музыка: слушание песни «Омские улицы», «Омские улочки», «С днем рождения город Омск» музыка О. Черлаковой.

Мероприятия по работе с родителями:

Консультация «Как знакомить детей с городом Омском», «Старый Омск», «Карбышев», «Музеи г. Омска», «Омск – театральный», чтение художественной литературы.

Субботник по уборке территории, высадка рассады в клумбы на территории детского сада.

III. Заключительный этап.

Итоговое мероприятие – Защита индивидуальных проектов «Мой любимый город Омск», совместный досуг детей и родитнлей.

Полученный результат.

Дети знают название своего города;

Дети знают реки, которые протекают в городе;

Знакомы с достопримечательностями г. Омска;

Знают о предприятиях Омска;

Знают названия некоторых улиц Омска;

Знают названия театров;

Имеют представления о людях, прославляющих наш город;

Дети хотят сделать наш город лучше.

Взрослые и дети удовлетворены проведенной работой и результатом проекта.

МДОУ детский сад «Мишутка»

Проект для детей средней группы

«Город, в котором я живу»

По доминирующей деятельности: социально - исследовательский,

По количеству участников: групповой,

Характер контактов: среди детей одной группы,

По продолжительности: краткосрочный (1неделя),

Заявитель: дети средней группы «Мозаика» .

2017 год

г. Железногорск-Илимскй

Проблема. Дети среднего дошкольного возраста не имеют представлений об истории и культуре родного города, местных достопримечательностях.

Актуальность.

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.

Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Цель: Формирование и приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Задачи:

Образовательные:

1. Содействовать развитию у детей познавательного интереса и познавательной деятельности, расширять кругозор дошкольников.

2. Обогатить и уточнить первые представления о городе, в котором мы живем (история, название, здания и предприятия).

3. Познакомить детей с знаменитыми земляками и главными достопримечательностями города Железногорска.

4. Расширять и углублять знания о культурных центрах города (музеях, театре).

5. Формировать партнёрские отношения между педагогами, родителями и детьми.

Развивающие:

1. Развивать любознательность и интерес к познанию родного города.

2. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей (город Железногорск, Нижнеилимский район, бассейн, Краеведческий музей, знаменитые люди, руда, карьер, памятник, арка, мамериал).

3. Развивать умение свободно мыслить, фантазировать.

4. Приобщать детей к современной жизни города, желание посещать музеи, театры, выставки, участвовать в городских праздниках.

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей гордость за свою малую Родину, любовь к родному городу, желание его видеть красивым.

Метод трех вопросов?

Организация взаимодействия с родителями:

1. Повышение интереса к работе ДОУ.

2. Анкетирование родителей « Любимый город мой – Железногорск».

3. Организация и проведение экскурсий и целевых прогулок.

4. Оказание помощи в изготовлении дидактических игр, фотоальбомов.

5. Изготовление книжек-малышек «Мой - город, мои – родители»

6. Создание папки передвижки «История города в фотографиях»

Паутинка мероприятий по областям

Рассматривание открыток на тему:

«Улицы родного города»- разнообразие архитектуры озеленение улиц, фотографий, иллюстраций в книжном уголке «Достопримечательности города»

Дидактическая игра «Путешествие по городу»

Цель: Вызвать у детей интерес к истории возникновения исторических памятников города

Беседа «Чем помочь родному городу?»

Сюжетно- ролевые игры:

«Мы едем – едем – едем…»

Цель: Учить воспроизводить достопримечательности города в игре, воспитывать чувство коллективизма.

«Я журналист»

Тема "Мой город"

Игровое пособие «Добро пожаловать в город

Железногорск-Илимский»

Познавательное развитие

деятельности (ФЦКМ) «Мой любимый город ».

Цель: Расширение представлений детей о Родном крае, городе. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города.

ООД по поисково-исследовательской

деятельности (ФЭМП) средняя группа «Мой город»

Цель:

«Дома на нашей улице» - конструирование

Дидактическая игра «Знакомые здания»

Цель:

Речевое развитие

ООД по коммуникативной деятельности

(развитие речи) в средней группе, с применением ИКТ

Цель:

Художественно-эстетическое развитие

ООД по продуктивной деятельности

(рисование)

Тема: «Мой город»

Цель:

ООД по продуктивной деятельности (аппликация)

Тема: «Заснеженный город»

Цель:

Прослушивание песен о родном городе, чтение стихов

Знакомство с гербом города

«Достопримечательности города»- рисование

Цель: учить детей рисовать известные достопримечательности родного города, передавая их особенности, отличительные черты, прививать любовь к родному городу.

Физическое развитие

ООД двигательная деятельность «Цветок

здоровья» с применением ИКТ

Цель:

Пальчиковая гимнастика «Дом»

Цель: развивать мелкую моторику рук

Итоговое мероприятие с детьми и родителями:

«На поиски клада» - квест

Продукты проекта:

1. Фотоальбома «Мой город Железногорск – Илимский»

2. Дидактические игры: «Собери картинку», «Знакомые здания», «Парные перевертыши»

3. Книга «Знаменитые люди»

4. Выставка рисунков «Мой дом»

5. Лэпбук «Город, в котором я живу»

6. Книжки-малышки «Мой - город, мои – родители»

7. Папка передвижка «История города в фотографиях»

8. Макет города

Ожидаемый результат:

1. Дети знают название города и объясняют его происхождение.

2. Рассказывают о зданиях, предприятиях и достопримечательностях города.

3. Имеют представления и знаменитых земляках.

2. Владеют и активно используют словарь по данной теме (город Железногорск, Нижнеилимский район, бассейн, Краеведческий музей, знаменитые люди, руда, карьер, памятник, арка, мамериал).

5. Имеют доступные возрасту знания об истории родного края.

6. Дети имеют навыки социального общения со взрослыми.

7. В группе созданы условия, способствующие расширению и углублению знаний дошкольников о городе.

Литература и источники:

1. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста, Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С., Жигналь Е.Н., Краснощекова Г.В., - «ООО издательство «Детство-пресс», 2009

Календарно - тематическое планирование

Понедельник

1. Поисково-исследовательская д-ть (ФЦКМ)

Тема: «Мой любимый город ».

Цель:

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:

Воспитательные:

2. Двигательная д-ть (улица)

Цель: развивать навыки бега в колонне по одному, умении прыгать через предметы, приземляясь на две ноги

I половина дня

1. Утренняя гимнастика

2. Труд в уголке природы

Цель: упражнять в умении ухаживать за растениями, поговорить о том какие растения есть дома, как за ними ухаживают.

3. Беседа «Малая Родина»

Цель: формировать у детей понятие «малая родина»; знакомить с русским фольклором, расширять кругозор детей; воспитывать патриотические чувства. («НПВ детей ДВ» с. 106)

4.Дид. игра «Один – много»

Цель: учить детей образовывать существительные мн. числа имен. падежа.

5. П/и «Вокруг домика хожу»

Цель: учить четко проговаривать слова, действовать по сигналу.

Рассматривание фотографий,

иллюстраций в книжном уголке «Достопримечательности города»

Цель: Развивать любознательность и интерес к познанию родного города.

Знакомство с гербом города

«Раскрась герб города». Цель: Дать понятие о том, что такое герб, объяснить символику герба г. Железногорска. Воспитывать уважительное отношение к символике города.

Конструктор «Лего» «Машины

на улицах города»

Цель: совершенствовать умение детей изготавливать постройки по замыслу, развивать воображение, навыки конструирования.

«Знаешь ли ты свой адрес?»

Цель: учить детей запоминать свой адрес (город, дом, квартиру)

Дид. упр. «Сосчи

тай»

Цель: учить детей прямому и обратному счету в пределах 5, соотносить число и цифру

II половина дня

2.Дид. игра «Собери картинку»

Цель: упражнять детей в составлении картинки из отдельных частей, через содержание картинок закреплять знания детей о гербе и достопримечательностях города, воспитывать любовь к малой родине.

3.Оформление фотоальбома

«Город, в котором мы живем»

Цель: привлекать детей к оформлению альбома, совершенствовать умение выполнять поручения аккуратно, точно.

Просмотр презентации

«Мой город»

Цель: расширять и углублять знания о родном городе, умение видеть красоту в его природе, архитектуре.

Самостоятельное рисование

«Мой город»

Цель: совершенствовать умение рисовать предметы из нескольких г/ф, закрашивать не выходя за контур, в одном направлении.

Дид. игра «Собери картинку»

«Символика города»

Дид упр. «Что

выше»

Цел: формировать умение выкладывать изображение домов по высоте, активизировать употребление в речи слов обозначающих количество этажей - одноэтажный, двухэтажный, пятиэтажный, многоэтажный.

Вторник

1. Поисково-исследовательская д-ть (ФЭМП)

Тема: «Мой город»

Цель: создать условия для формирования математических представлений детей.

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:

Воспитательные:

2. Художественно-эстетическое (музыка)

I половина дня

1. Утренняя гимнастика

Цель игры: обогащать знания детей о достопримечательностях города Железногорска- Илимского

3. Знакомство с нашим земляком, детским писателем Черных Ю.Е. и его творчество

Цель: познакомить с произведениями Черных Ю.Е., познакомить с некоторыми моментами его биографии, вызвать чувство гордости за земляков.

4. Предложить детям оформить книгу «Замечательные люди нашего города»

Цель: формировать интерес к поисковой деятельности, желание работать вместе с родителями.

5. П/и «Найди пару»

Цель: формировать умение действовать, закреплять знания о достопримечательтельностях города

II половина дня

1. Гим-ка после сна, закаливание, водные процедуры

2. Дид. игра «Знакомые здания»

3. Изготовление деревьев для макета

Цель: развивать навыки работы с картоном, показать возможность изготовления объемных фигур.

Рассматривание книг

и фотоальбома о городе

Железногорске

Цель: Развивать любознательность и интерес к познанию родного города.

«Дома на нашей улице»

конструирование

Цель: учить строить из конструктора дома разных видов, передавая архитектуру тех или иных зданий (жилые дома, школа, детский сад, поликлиника, магазин и.т.д.)

Дид. игра «Собери картинку»

С/р игра «Строители»

Цель: совершенствовать

умеие применять в играх полученные знания, совершенствовать умение соединять несколько сюжетов в одной игре (строители – дом- автобус); развивать навыки доброжелательного общения.

«Настольные игры»

Цель: совершенствовать умение находить себе самостоятельно занятие, объединяться для самостоятельных игр.

«Символика города»

Цель: учить детей с помощью воспитателя составлять небольшой рассказ о символике города, ее значении.

Дид.упр. «Что пропало»

Цель: развивать память детей, умение ориентироваться, используя слова справа – лева

«Знаешь ли ты

свой адрес?»

Цель: учить детей запоминать свой адрес (город, дом, квартиру) Дид. упр. «Сосчи

тай»

Цель: учить детей прямому и обратному счету в пределах 5, соотносить число и цифру.

Среда

1. Коммуникативная д-ть

Тема: «Путешествие по Железногорску со Смешариками»

Цель: создание условий для коммуникативной деятельности детей.

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:

Развивать связную речь;

Воспитательные:

2. Двигательная д-ть

Тема: «Цветок здоровья» с применением ИКТ

Цель: создать условия для обогащения двигательного опыта детей 4- 5 - го года жизни. Формирование у детей навыков здорового образа жизни.

Задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

I половина дня

1. Утренняя гимнастика

2. Беседа с детьми «Где это можно увидеть?»

Цель: закреплять знания детей о достопримечательностях города, его жителях; развивать умение поддерживать диалог не перебивая.

3. Дид. игра «Один-много»

Цель: учить образовывать существительные множественного числа в И. и Р. падежах

4. Продолжаем чтение произведений Ю.Е. Черных

Цель: учить видеть образные выражения для описания героев произведений.

II половина дня

1. Гим-ка после сна, закаливание, водные процедуры

2. Подготовка основы для макета «Город»

Цель: развивать умение точно, доконца выполнять поручения воспитателя, оказывать посильную помощь в изготовлении оборудования.

3. П/и « Мы веселые ребята»

Цель: развивать ловкость, воображение детей

Дид. игра «Знакомые здания»

Цель: Формировать у детей наблюдательность, умение находить в зданиях, изображённых на картинках, сходство и различие, активизировать словарь детей, называть исторические памятники города, воспитывать любовь к родному городу.

Игровое пособие

«Добро пожаловать в город Железногорск-Илимский»

Цель игры: обогащать знания детей о достопримечательностях города Железногорска- Илимского

Изготовление домиков для макета «Город»

Цель: развитие творчества детей, умение изготавливать из картонных заготовок дома, дополняя их различными деталями, используя разные материалы и оборудование.

Подбор транспорт

ных средств для макета «Город»

Цель: совершенствовать знания детей о транспорте на улицах города, его назначении, видах.

Игры драматизации

по произведениям Ю.Е. Черных

Цель: развивать речь детей при обыгрывании небольших стихов, умение объединяться для самостоятельных игр.

Раскраски «Дома»

Цель: развивать навыки раскрашивания в одном направлении, без пробелов; закреплять знания о домах нашего города

Составление рассказов «Город, в котором я живу»

Цель: Прививать интерес к историко-культурному наследию, способствовать возникновению чувства гордости за архитектурный памятник города.

Дид. игра «Пар

ные перевертыши»

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, обогащение словаря, знакомство детей с родным городом.

Дид игра « Помоги расставить цифры на дома»

Цель: развивать умение различать количественный и порядковый счет в пределах 5.

Дид. упр. «Найди такой же дом»

Цель: Учить детей находить сходное изображение с образцом, развивать внимание, наблюдательность.

Четверг

1. Художественно-эстетическое (музыка)

По плану музыкального руководителя

2. Продуктивная д-ть (аппликация)

Тема: «Заснеженный город»

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей

Задачи:

Обучающие:

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из прямоугольников разных размеров, в технике изготовления фрески: равномерно наносить клей на поверхность и сыпать манную крупу;

Продолжать учить работать в коллективе, распределять действия и договариваться о ходе работы.

Развивающие:

Воспитательные:

I половина дня

1. Утренняя гимнастика

2. Беседа «Чем помочь родному городу?»

Цель: Вызвать у детей желание поддерживать чистоту и порядок во дворах, чтобы они были чистыми и красивыми.

Цель: активизировать в речи детей употребление глаголов обозначающих действие человека, расширять активный словарь.

4. П/и «Вокруг домика хожу»

Цель: совершенствовать умение четко проговаривать слова, действовать по сигналу, развивать быстроту бега

II половина дня

1. Гим-ка после сна, закаливание, водные процедуры

2. Дид. игра «Парные перевертыши»

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, обогащение словаря, знакомство детей с родным городом.

3. Оформление макета «Город»

Цель: развивать умение оформлять макет, активизировать имеющиеся знания по городу.

Рассматривание рисунков о городе

Цель: активизация знаний по теме

Игры в игровых зонах

Цель совершенствовать умение распределяться по игровым зонам, объединяться для самостоятельных игр, развивать навыки доброжелательного общения.

Рассматривание альбомов «Замечательные люди нашего города», «Мой город Железногорск»

Цель: создание условий для самостоятельной речевой деятельности

Рисование «Мы идем по городу»

Цель: развивать изобразительные навыки детей, способствовать умению самостоятельно составлять сюжет рисунка.

Обыгрывание макета «Город»

Цель: развивать игровые навыки на совместно сделанном оборудовании.

Дид.упр. «Вопрос-ответ»

Цель: учить отвечать на вопрос воспитателя полным предложением, грамотно составляя предложения.

Дид.упр. «Какой по счету»

Цель: совершенствовать навыки порядкового счета, учить согласовывать числительное и существительное, закреплять знания о зданиях города.

Дид. игра «Закончи предложение»

Цель: учить детей грамматически правильно продолжать предложение начатое воспитателем, использовать имеющийся запас знаний и слов по теме город.

Вырежи цветы для клумбы

Цель: учить вырезать ножницами по контуру, видеть значимость своего труда, вспомнить правила работы с ножницами

Пятница

1. Продуктивная д-ть (рисование)

Тема: «Мой город»

Цель: создание условий для развития изобразительных навыков детей

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:

Развивать творчество, умение работать самостоятельно;

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность в работе.

2. Двигательная д-ть

I половина дня

1. Утренняя гимнастика

2. Проблемная ситуация «Куда исчезли дворники»

Цель: показать значимость труда дворника, совершенствовать умение соблюдать чистоту на улице, видеть результат своих поступков, развивать умение высказываться не перебивая друг друга, дополнять ответы товарищей.

3. Дид. игра «Назови действие»

Цель: учить подбирать глагол к обозначению действии людей разных профессий, показать значимость этих профессий для жителей города.

4. П/и «Что мы делали не скажем, а что видели покажем»

Цель: развивать общую моторику детей, учить производить действия людей определенных профессий.

II половина дня

1. Гим-ка после сна, закаливание, водные процедуры

2. С/р игра «Я журналист»

Цель: Овладение детьми связной диалогической и монологической речью посредством изучения основ профессии журналиста; обучение построению самостоятельных высказываний; расширение и активизация словарного запаса. Совершенствование умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать.

1. Дид. игра «Парные перевертыши»

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, обогащение словаря, знакомство детей с родным городом.

2. Прослушивание песен о родном городе, чтение стихов

Цель: Вызвать интерес к своему родному городу, прививать чувство гордости за него.

3. Игры с макетом «Город»

Цель: развивать навыки доброжелательного общения, умение договариваться.

4. упр. «Дорисуй»

Цель: совершенствовать умение видеть недостающие элементы и дорисовывать их, развивать графические навыки.

Хоз. быт. труд «Наведем порядок в группе»

Цель: совершенствовать умение детей наводить порядок в уголках, вспомнить место нахождение игр, альбомов, самостоятельно вытирать полочки, мыть игрушки по алгоритму.

Рассматривание книг о нашем городе

Цель» закреплять имеющиеся знания.

Работа с карточками «Мой город»

Цель развивать моторику рук при закрашивании, мышлении при нахождении недостающего элемента.

Дид. упр. «Расставь дома по порядку»

Цель: развивать навыки порядкового счета, умение соотносить место с цифрой, развивать речь детей.

Игры с палочками «Выкладывание по образцу»

Цель: учить детей выкладывать по образцу способом приложения, развивать мышление, навыки счета.

Игровое пособие «Добро пожаловать в город Железногорск-Илимский»

Цель игры: обогащать знания детей о достопримечательностях города Железногорска- Илимского

Дид. игра «Парные перевертыши»

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, обогащение словаря, знакомство детей с родным городом.

Анкета для родителей «Город, в котором я живу».

Уважаемые, Родители ! В рамках проектной деятельности просим Вас дать ответы на вопросы:

1) Ведете ли Вы с детьми беседы о городе, в котором мы живем?_________

2) Знает ли Ваш ребенок достопримечательности города? Какие?____________________________________________________________

3) Любите ли Вы с ребенком гулять по улицам города?___________________

4) Рассказывали Вы своему ребенку о том, чем знаменит наш город?_______

5) Каких знаменитых людей нашего города вы знаете?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Посещаете ли Вы с ребенком театры? Какие?_________________________

__________________________________________________________________

7) Посещаете ли Вы с ребенком музеи? Какие?_________________________

__________________________________________________________________

8) Как Вы думаете должен ли ребенок знать историю своего родного города? Почему?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9) Как вы можете помочь в реализации данного проекта?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Конспект занятия по поисково-исследовательской деятельности (ФЦКМ) средняя группа

Тема: «Мой любимый город ».

Цель: Расширение представлений детей о Родном крае, городе.

Задачи:

Обучающие:

1.Продолжать знакомить детей с малой родиной

2.Познакомить с историческим прошлым города.

3. Формировать грамматический строй речи с помощью словарных упражнений.

4. Обогащать знания детей о достопримечательностях города.

5. Совершенствовать фонематический слух, упражнять детей в умении: давать полный ответ на вопрос

6. Обогащать представления детей о своем городе с помощью игровых действий.

Развивающие:

1. Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.

2. Развивать умение составлять небольшой рассказ по картинке.

3. Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения

Воспитательные:

1. Воспитывать уважение и любовь к своей малой Родине - к родному краю.

2. Воспитывать культуру речевого общения и интерес к истории города

Оборудование :

Ход:

Вносится глобус, на котором прикреплены круги (красный-Россия, зеленый – Иркутская область, синий - Железногорск, разные по величине).

Как вы думаете, что обозначают круги на глобусе? (высказывания детей)

- У каждого человека на земле есть Родина.

Воспитатель предлагает детям познакомиться с картой. Показывает, что стран много и все они разные, а наша самая большая. Как она называется? (Россия)

- Правильно, как называют людей живущих в нашей стране? (россияне).

Ребята скажите, а кто живет в нашей стране какие люди? (Дети, мамы, папы, бабушки и дедушки).

- Правильно ребята. Родина объединяет всех людей, живущих в одной стране: они говорят на одном языке, отмечают общие праздники, если нужно, то защищают свою Родину.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем.

И березки у дороги,

По которой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом.

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем.

(В. Степанов)

Как называется наша малая Родина? (Железногорск)

1 слайд панорама города

Утром рано мы встаем,

Город видим за окном.

Он проснулся, он живет.

Нас на улицу зовет.

Дети, а в каком городе вы все живете? (Железногорск)

А как называемся мы все с вами - жители Железногорска? (железногорцы.)

Почему так называется наш город?

2 слайд Карьер

В нашем городе добывают железную руду (показ минерала)

Кто нашел эту руду, и как появился город, я вам сейчас расскажу и покажу.

Рассказ воспитателя:

Давным, давно не было здесь города, а были только леса да речка.

3 слайд Илимский острог

И вот однажды рудознатец Шестачко Коршунов, нашел здесь руду и основал Илимский острог, а речку так и назвали Коршуниха. Шли года и в связи с началом современной добычи руды поселение получает статус рабочего посёлка и название Железногорск.

4 слайд – 6 слайд строительство города, фабрика

В 1965 году он преобразуется в город с названием Железногорск-Илимский, а железнодорожная станция так и осталась Коршуниха. В Коршуниху из разных городов прибывают строители. Растет наш городок. Строится фабрика, дома, магазины, детские сады, больницы.

Звук SMS - сообщения

Дети, к нам по сотовому телефону пришло SMS - сообщение. Давайте его прочитаем. В нем говорится, что к нам едут гости из самой столицы, из Москвы. Они очень хотят познакомиться с нашим городом, с интересными достопримечательностями Железногорска. Надо им помочь.

Вы знаете, что такое достопримечательность? (Это красивые, памятные места, которые украшают наш город.)

Есть ли в нашем городе места, которыми мы гордимся и с удовольствием показываем жителям других городов и стран?

Я думаю, что главной достопримечательностью нашего города являются люди, живущие здесь. Все они живут дружно в нашем красивом и уютном городе.

Дети, а с какими достопримечательностями вы хотели бы познакомить наших гостей? (……)

(Работа по подгруппам) Игра «Собери картинку»

Посмотрите у нас на столах лежат картинки с достопримечательностями города, это то, что делает его красивым и запоминающимся, вам необходимо собрать их, и рассказать что получилось, а я посмотрю, кто из вас быстрый и ловкий (дети собирают).

Молодцы ребята, я вижу, что вы много знаете о нашем городе, и это радует, значит, вы знаете и любите свой город.

Ребята как вы думаете, все то, что есть прекрасного в нашем городе, кем это создано (Людьми).

Правильно - нашими земляками, которые делают все для того чтобы наш город стал еще краше.

Недаром говоря о людях, живущих в нашем городе, что у них «Золотые руки», а почему так говорят?, «Светлая голова», «Горящие глаза».

Наш народ может и трудиться и Родину защищать и веселиться. На праздничных гуляниях устраиваются игры, пляски, слышатся веселые напевы.

Становитесь в круг, мы тоже поиграем в знакомую нам с вами игру.

Физкультминутка « Русская народная игра»

Подойду к своему другу,

Эй, вставай вставай смелей!

Протяну я другу руку-

Танцуем веселей..

Мы пойдём с тобой по кругу,

Взявшись за руки вдвоём,

Эту пляску мы станцуем,

Мы станцуем и споём.

Потанцуем потанцуем

потанцуем пободрей

Чтоб всему честному народу

стало сразу веселей

(дети выполняют танцевальные движения)

Ребята, в нашем городе много замечательных людей – это и писатели, и строители, и многие другие, но об этом мы можем узнать у наших родителей.

А я прочту вам стихотворение нашего земляка Георгия Замаратского (выставляется фотография)

«Малая родина, милая родина…» (читаю)

Малая родина, милая родина

Как же ты мне дорога!

Ты - это всё: и лесная смородина,

И за деревней у сосен поскотина,

И на покосах стога.

Родина милая, светлая, чистая,

Как не гордиться тобой!

То золотая, то ветрено-мглистая,

То молодая, как песня ручьистая,

Родина русская, пашня илимская

Стали моею судьбой.

Пройдут годы, вы станете взрослыми, и где бы вы не жили, где бы не работали в ваших сердцах всегда будут жить воспоминания о нашем городе. Поэтому давайте будем любить Родину, ценить ее ведь у нас такие большие, добрые сердца.

Игра фантазия « Мешочек мечтаний»

(Воспитатель дает детям мешочек)

Давайте от всего сердца помечтаем о том, что я сделаю для родного города, когда стану большим (рассказы детей)

Я верю, что ваши мечты сбудутся, что вы всегда будете любить и помнить «милый сердцу уголок», для которого вы мечтаете сделать столько хорошего и прекрасного. Я предлагаю вам подойти к эскизу нашего города, и вы на свое усмотрение украсите его. Сделаете город как вы и мечтали более красивым и уютным

(дети подходят к плакату и украшают его разными насаждениями из цветов, деревьев, зданий)

Конспект занятия по поисково-исследовательской деятельности (ФЭМП) средняя группа

Цель: создать условия для формирования математических представлений детей.

Задачи:

Обучающие:

Закреплять знания прямого счета в пределах пяти;

Продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов;

Формировать умение находить последующее и предыдущее число от названного и обозначенного;

Развивающие:

Развивать умение различать количественный и порядковый счет в пределах 5;

Развивать умение составлять фигуру из геометрических фигур;

Закрепление знаний в названии времен времени суток, названия геометрических фигур

Воспитательные:

Воспитывать внимательность, умение действовать по определенному плану, при необходимости оказывать помощь сверстникам.

Оборудование и материалы:

Приглашение, карта с заданиями, набор цифр на каждого ребенка до 5, количественные карточки предметов до 5 по одной на каждого ребенка; карточки предыдущее и последующие число; карточки с изображением 5 домиков и жители – 15 на каждого ребенка; карточки для игры «Хлопок»; картинки с изображением частей суток – 1 комплект; разрезанные на 4 части геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник на каждого ребенка.

Ход:

На ниточке к двери подвешено приглашение из Краеведческого музея «Ребята, приглашаем вас к нам в музей на выставку «Наш город», но попасть к нам может только тот, кто выполнит все наши задания».

Ребята, пойдем на выставку?

Нам надо постараться, быть внимательными, а вот и карта с заданиями (ватман с наклейными конвертами в которых задания, соединенные пунктирной линией – путь следования)

1. ИГРА «ПЕРЕСЧИТАЙ ПРЕДМЕТЫ»

Пересчитайте предметы на карточке и обозначьте количество предметов цифрой (дети пересчитывают предметы и кладут рядом нужную цифру).

Сколько домов?

Сколько деревьев? (и т.п.)

Все правильно пересчитали? У кого не получилось?

(Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм: при пересчете надо не пропустить ни один предмет и ни один предмет не посчитать дважды).

2. ИГРА «ЦИФРЫ ПЕРЕПУТАЛИСЬ»

Ребята, в нашем городе был сильный ветер, и все цифры перепутались, расставьте цифры по порядку.

Расставили?

Какая цифра стоит перед цифрой 3?

Какая цифра стоит после цифры 1?

Какая цифра стоит между цифрами 3 и 5?

Правильно.

3. ИГРА «ПРЯТКИ» предыдущее, последующие число.

Посмотрите на карточки и скажите, какие цифры спрятались

Почему так решили? (3, потому что после числа 2 идет число 3) (еще прячутся 2-3 цифры).

Очень хорошо играли. Было весело и интересно.

4. ИГРА «ДОМИКИ ДЛЯ ЖЕЛЕЗНОГОРЦЕВ»

Все жители нашего города живут в домах. Живут они семьями. Семьи были разными: в одной семье жил один человек, в других семьях – больше. Все они жили на одной улице. Давайте поможем железногорцам расселиться правильно.

Это какой домик? Сосчитаем по порядку (дети называют порядковые номера домиков: первый, второй, третий, четвертый, пятый).

В. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы железногорцы не забыли, в каком доме они живут? (нужно разместить карточки с цифрой. Это будет номер дома).

Карточки мы прикрепили, теперь будем размещать жителей.

Это … (первый дом) - здесь будет жить…(1 железногорец).

Это…(второй дом) – здесь будут жить (2 железногорца)

и т.д.

5. ФИЗМИНУТКА «ЗАРЯДКА»

Ребята на карте нарисован человечек, что он делает?

Давайте и мы отдохнем и сделаем зарядку.

Каждый день по утрам

делаем зарядку.

Очень нравится нам

делать по порядку:

Весело шагать,

весело шагать.

Руки поднимать,

руки опускать.

Руки поднимать,

руки опускать.

Приседать и вставать.

приседать и вставать.

Прыгать и скакать,

прыгать и скакать.

7. ИГРА «ХЛОПОК»

У меня есть карточки на них полоски.

Какие? (длинные и короткие). Какая полоска длинная? (розовая). Какая короче? (желтая).

Длинная - обозначает громкий удар, а короткая – тихий.

Приготовьте руки, будьте внимательны, следите за карточками.

Хорошо, все были внимательны.

7. ИГРА «НАЗОВИ ЧАСТИ СУТОК»

Посмотрите на картинки и разложите по порядку

1. Назовите части суток (утро, день, вечер, ночь)

2.Сколько частей в сутках? (четыре)

3.Как называются сутки, которые прошли? (вчера)

4.Как называются сутки, которые скоро наступят? (завтра)

5.как называются сутки, в которые мы живем сейчас, в настоящий момент? (сегодня)

У нас в группе есть режим дня (показывает плакат)

Что раньше – обед или ужин?

Что позже: прогулка или завтрак?

Что раньше полдник или сон в тихий час?

8. ИГРА «ГОЛОВОЛОМКА»

Сильный ветер перепутал не только цифры, он еще разбросал повсюду части геометрических фигур (на полу раскиданы части квадрата, круга). Как их теперь собрать?

Вот так головоломка

Чтобы правильно выполнить головоломку, сделаем упражнение для мозга «Ухо-нос» (дети выполняют кинезиологическое упражнение).

Кто поможет сложить геометрические фигуры?

(дети по желанию собирают геометрические фигуры из 2, 3, 4 частей).

9. ИГРА «ВОЛШЕБНЫЕ ФИГУРЫ»

Ребята, а давайте мы с вами пофантазируем и придумаем, какие волшебные существа могут жить в нашем городе. Составьте самые различные необычные силуэты из геометрических фигур, которые у вас есть (дети составляют фигуры)

Какие геометрические фигуры вы использовали?

10. А в этом конверте приглашение «Молодцы вы справились со всеми заданиями, мы ждем

Вас _______________________ ________ часов»

Конспект по коммуникативной деятельности (развитие речи) в средней группе, с применением ИКТ

Тема: «Путешествие по Железногорску со Смешариками»

Цель: создание условий для коммуникативной деятельности детей.

Задачи:

Обучающие:

Расширять и углублять знания детей о родном городе Железногорске;

Учить детей образовывать родственные слова от слова род;

Учить узнавать достопримечательности на слайдах, составлять небольшой рассказ по ним;

Развивающие:

Развивать связную речь;

Активизировать в речи детей употребление слов - малая Родина, большая Родина, достопримечательности, железногорцы;

Воспитательные:

Воспитывать любовь к родному городу.

Материал и оборудование: презентация «Путешествие по городу со Смешариками», проектор, ноутбук,

Ход:

1 слайд Заставка к мультфильму «Смешарики»

Смешарики зовут нас на прогулку по городу. Пойдем?

2 слайд Железногорск панорама

Дети, а в каком городе вы все живете? (Железногорске)

А как называемся мы все с вами - жители Железногорска? (Железногорцы)

Железногорск - это наша малая Родина.

Что мы называем Родиной? (Место, где родились, живем, ходим в детский сад, где живет наши папы и мамы, друзья.) Правильно.

3 слайд «Род»

Дети, а в какой стране вы живете? (Россия). Россия - это наша большая Родина, это то, что объединяет всех людей, живущих в одной стране. Мы все россияне, все говорим на одном языке. Мы горячо любим свою Родину.

Игра с мячом «Семейка слов»

Давайте, образуем слова из одной семейки со словом Родина.

Кирилл, твоя мама тебя... (родила).

Каким, словом можно назвать папу и маму? (Родители.)

А каким, словом ты назовешь родных дядю и тетю? (Родственники.)

Какой брат у тебя есть? (Родной.)

А кто живет в нашей стране? (Народ.)

Какую песню мы пели? (Народную.)

Как по-другому можно назвать ключ, бьющий из-под земли? (Родник.)

(Перечислите все слова из одной семейки со словом Родина.)

4 слайд «Ладошка – на фоне города»

Вот какая большая семья получилась! И вы теперь знаете, что Родина - это та земля, где мы родились, где живет наш народ. Родина - родная земля.

Пальчиковая игра «В нашем городе»

(Самомассаж подушечек пальцев, один палец на одну строку.)

Собранье улиц, площадей, - 5

Машин, автобусов, людей, - 4

Многоэтажные дома - 3

Стоят как книжные тома. - 2

Но всё же, любим город мы - 1

(смена рук)

За то, что с лета до зимы - 1

Встречаем радостных друзей, - 2

А с ними можно и в музей, - 3

И в цирк пойти, и на каток - 4

И погулять в любой денёк! – 5

5 - 8 слайд «Расскажите о достопримечательностях»

Посмотрите, Смешарики хотят, чтобы вы узнали и рассказали о наших достопримечательностях.

Рассказ 4 детей

Дети, я очень рада, что вы хорошо знаете свой город. Вы с таким интересом рассказывали о нем, что сразу было видно, как сильно вы его любите. И сейчас я хочу от вас услышать хорошие слова о нашем городе.

(ответы детей)

Пусть нет у нас высоток и метро,

И спозаранку не гремят трамваи,

Зато нашли у нас руду,

И хлеб пекут, и булки караваи.

Таких тенистых улиц и дворов

Вы много повстречаете в России,

Живи, мой город, стройся, будь здоров!

И становись с годами все красивей.

Посмотрите, сколько хороших, добрых и ласковых слов вы сказали своему любимому городу. Вы, действительно, его любите и бережете. Ведь будущее зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы любите свою Родину, что хорошего сможете для нее сделать, когда станете взрослыми людьми.

Игра «Можно - нельзя».

Дети встают в круг.

Дети давайте поговорим о том, что можно делать дома, на улицах города и чего делать нельзя. Я буду задавать вопрос, а вы будете отвечать, молча, используя движения. Подпрыгнуть - правильно, присесть - нет.

Переходить улицу на красный свет.

Рвать цветы на клумбе.

Любоваться цветущей клумбой.

Сажать деревья и цветы.

Бросать фантики от конфет.

Переходить дорогу на зеленый свет светофора.

Кричать, шуметь в общественных местах.

Разговаривать в спокойном вежливом тоне.

9 слайд «Один - много»

Давайте поможем Смешарикам ответить правильно на вопрос.

Это? А это? (дом – дома)

Нет чего? (дома - домов)

(аналогично: дерево, дверь, крыша, трубы)

Смешарикам понравилось наше путешествие, а вам?

Что было интересно?

Что самым трудным?

Что интересным?

Просмотр мультфильма «Умный дом»

Конспект занятия по продуктивной деятельности (рисование)

Тема: «Мой город»

Цель: создание условий для развития изобразительных навыков детей

Задачи:

Обучающие:

Продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы;

Уточнить представление о родном городе;

Закреплять представление о форме предметов, величине;

Закреплять цвета и их оттенки;

Развивающие:

Развивать творчество, умение работать самостоятельно, подбирая необходимое оборудование;

Активизировать в речи детей - прямоугольный, высокий-низкий, прямая линия;

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование и материалы:

Коробка в ней кляксы, раскраски город по количеству детей, письмо от Карандаша, восковые мелки на подгруппу, краски и кисточки на подгруппу, карандаши на подгруппу, презентация «Железногорск»

Ход:

В группе появляется коробка.

Ребята, что это?

Как узнать, что в ней?

Открываем, смотрим (разноцветные кляксы и готовые листы - раскраски с изображением города)

Как вы думаете, что это?

Почему они лежат вместе?

Находим письмо от Карандаша

«Ребята, я нарисовал ваш город, но очень спешил на выставку и не успел его раскрасить? Пожалуйста, помогите мне»

Что будем делать?

Скажите, как называется город, в котором мы с вами живём? (Железногорск).

Железногорск – это большой город или маленький?

Скажите, какого цвета дома в нашем городе?

Вот он, какой наш город! (показ города на слайдах)

Утром рано мы встаем, город видим за окном.

Он проснулся, он живет, нас на улицу зовет.

Дома бывают разные: высокие и низкие,

Зеленые и красные, далекие и близкие.

Панельные, кирпичные, вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные – дома бывают разные.

Что надо сделать, чтобы город, который нарисовал Карандаш, был похож на наш?

А, чем можно раскрашивать? (красками и кисточками, восковыми мелками, карандашами)

Скажите мне, как надо закрашивать, чтобы город был красивым? (аккуратно, не чиркая, не выходя за контур рисунка)

Посмотрите в нашем городе много домов, а Карандаш нарисовал только один. Почему? (торопился, не успел)

Как исправить эту ошибку? (нарисовать)

Давайте, ребята, рассмотрим дома – какой они формы (прямоугольные). Правильно, они могут быть высокие, узкие, а бывают низкие, широкие (воспитатель показывает на листе бумаги рисование прямоугольного дома). Закрашиваем дом аккуратно, чтобы не выйти за края рисунка.

Что бы все получилось надо размять пальчики, сделать пальчиковую гимнастику

Дом.

Я хочу построить дом,

(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)

И тюльпан в саду расцвёл!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")

Ребята, предлагаю вам подумать, чем вы будете раскрашивать, и рисовать и пройти за тот стол, где стоит необходимое оборудование.

Самостоятельная творческая деятельность детей в сопровождении музыки (помощь воспитателя затрудняющимся детям)

По мере выполнения, рисунки располагаются на ковре.

Анализ детских работ.

Как вы думаете, мы выполнили просьбу Карандаша?

Ребята, предлагаю рассмотреть ваши рисунки.

Какой получился у нас город?

Что вам больше всего нравится?

Почему у нас получился разноцветный, красивый, яркий город?

Как вы думаете, чего не хватает в нашем городе? (деревьев, клумб)

Сейчас, кто хочет, может самостоятельно прорисовать деревья клумбы, чтобы наш город был еще красивее.

Воспитатель предлагает оформить выставку рисунков для родителей и фотографию отправить Карандашу.

Конспект занятия по продуктивной деятельности (аппликация)

Тема: «Заснеженный город»

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей

Задачи:

Обучающие:

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из прямоугольников разных размеров, в технике изготовления фрески;

Закреплять умение равномерно наносить клей на поверхность и сыпать манную крупу;

Формировать умение работать в коллективе, распределять действия и договариваться о ходе работы.

Продолжать формировать навыки работы с клеем

Развивающие:

Развивать творчество, умение работать самостоятельно;

Развивать умение понимать и анализировать содержание стихотворения.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование: листы синего картона - 1 на каждый рабочий стол, готовые дома – прямоугольники, манка в тарелочках, клей, кисти для клея, салфетки, схема работы с манкой; 4 конверта: 1 письмо на нем изображено большое солнце, в нем город летом

Ход:

Ребята на нашу группу пришли письма, посмотрите, сколько их? (4)

Давайте посмотрим от кого они?

1 письмо на нем изображено большое солнце, в нем город летом

2 письмо – солнце поменьше – город весной

3 письмо – маленькое солнце – город осенью

4 письмо – самое маленькое солнце - манка

От кого эти письма? (от солнышка)

Почему оно разного размера? Это мы узнаем, если посмотрим что в них?

Рассматривание картинок, объяснение размера солнца (летом его много – оно большое, весной оно поменьше, осенью еще меньше, а зимой почти его нет)

Почему в последнем конверте нет картинки?

Какая здесь должна лежать картинка?

А вы знаете, зачем манка? На что она похожа? (на снег)

Чтение стихотворения:

Сыплет, сыплет снег охапками

На поля зима.

До бровей накрылись шапками

Во дворах дома.

Ночью вьюга куролесила,

Снег стучал в стекло,

А сейчас – гляди, как весело

И белым – бело!

С. Маршак

Ребята, давайте вспомним, как можно картинку превратить в зимнюю, с помощью манки?

Что сначала делаем? (схема работы с манкой: мажем кисточкой с клеем то место, куда будем сыпать снег)

Как пользуемся клеем?

Что делаем потом? (затем пальчиками берем щепотку манной крупы и сыпем на липкую поверхность)

Сначала мы сделаем картину город, а затем засыплем наш город снегом.

Разделение по рабочим местам. На каждом столе по одному синему листу картона и набору прямоугольников (дети наклеивают дома – прямоугольники, прорисовывают окна, двери фломастерами).

После того как город готов, надо припорошить снегом – манной крупой.

Дети самостоятельно выполняют задание.

После того, как работы готовы рассматриваем:

Какой город?

Вам нравиться, почему?

Как мы делали зимний город?

Что было трудно?

Как вы думаете, что еще можно сделать с манной крупой?

Конспект занятия по физической культуре в средней группе «Цветок здоровья» с применением ИКТ

Задачи:

Обучающие

Учить прыжкам, перепрыгивание через бруски разной высоты;

Формировать навыки и привычки здорового образа жизни;

Разучить подлезание в обруч и под дугой боком, не задевая край обруча;

Развивающие

Упражнять детей в ходьбе с выполнением движений по кругу и между предметами;

Упражнять в ползании по скамейке на животе;

Воспитательные

Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на спортивные упражнения, прививать любовь к физкультуре.

Оборудование:

Мячи (диаметр 10-12см) по количеству детей, 2 обруча, 4 дуги, кегли, скамейка - 2, маты 2, бруски разной высоты -6. Кружки разных цветов (большие -6шт, маленькие по количеству детей); желтый, синий, зеленый.

Ход :

Дети заходят в зал и выстраиваются сначала в колонну, а затем в шеренгу.

1 слайд - изображение бутона цветка

Ребята посмотрите – это волшебный цветок - здоровья. Кто увидит, как он распуститься будет самым сильным, самым ловким, а главное самым здоровым человеком.

Вы хотите быть такими?

Растет этот цветок в нашем городе. Найти его нелегко. Как бы я хотела, увидеть хоть раз как он расцветет, чтобы всегда быть здоровой, А вы хотите?

Так, может быть, совершим это путешествие по городу и найдем распустившийся цветок

2 слайд - дорога города.

Тогда не будем терять времени - в путь! Звучит музыка - «Вместе весело шагать по просторам».

Вводная часть.

Дети идут по залу, выполняя движения:

1. Ходьба на носках.

2. Ходьба на пятках, держать руки за головой.

3. Ходьба в полуприсяде.

4. Ходьба приставным шагом.

5. Бег.

6. Ходьба с выполнением дыхательного упражнения.

3 слайд – раздвоенная дорога.

- Посмотрите, мы дошли до указателя - таблички на перестроение в 2 колоны.

II часть.

Перестроение детей в две колонны.

Дети строятся в две колонны для выполнения общеразвивающих упражнений. Звучит песня - А - Студио - «Зарядка».

Общеразвивающие упражнения с султанчиками:

1. «Салют»:

И.П. – ноги вместе, руки с султанчиками внизу.

Поднять султанчики через стороны вверх, правую ногу отставить назад на носок, сделать скрестный взмах. Вернуться в И.п. (6-8 раз.)

2. «Повороты в сторону»:

И.п. – ноги на ширине плеч, руки у груди, поворот вправо- руки в сторону, вернуться в И.п. То же влево. (6-8 раз).

3. «Наклоны»:

И.п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны.

Наклониться вправо, вернуться в И.п., то же влево. (6-8 раз).

4. «Приседание»:

И.п. – пятки вместе, носки врозь, руки у груди.

Присесть, колени развести в стороны, султанчики вынести вперед. Вернуться в И.п. (6-8)

5. «Дотянись»:

И.п. – сидя, ноги врозь, руки с султанчиками вверху.

Наклониться дотронуться до правой ноги. Вернуться в И.П. тоже к левой ноге. (6-8)

6. «Прыжки»:

И.п. – ноги вместе, султанчики внизу. Прыжок, ноги врозь, султанчики в стороны. Вернуться в и.и. (6-8)

7. «Упражнение на дыхание»

4 слайд – стадион

- Ребята, а теперь на стадионе нам надо пройти полосу препятствий.

Основные виды движений:

1. Подлезание боком не касаясь руками пола, подряд через три обруча, поставленных на расстояние 1м один от другого.

2. Прыжки через гимнастические палки с продвижением вперед.

3. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками (хват рук с боков скамейки).

4. Эстафета с кольцебросом. Расстояние 1, 5 – 2 метра.

Заключительная часть:

- Молодцы, все препятствия преодолели. Мне, кажется волшебный цветок «здоровья» уже совсем близко.

5 слайд – витамины

- Что это?

- Для чего человеку нужны витамины?

- А я знаю игру, которая называется «Витамины», хотите поиграть?

Подвижная игра «Витаминки ».

Объяснение игры:

У детей круги разных цветов. Во время болезни вам мамы дают витамины разных цветов, чтобы укрепить ваш организм, т. е убить микробы внутри вас. Эти витамины (круги) расположенных по залу. А водящий (его выбирают с помощью считалочки) будет микроб. (Звучит музыка). Вы витамины, находите свои цвета во время музыки, как только перестает, звучат музыка, микроб хочет вас заразить микробами.

- Мы сейчас узнаем, кто же самый ловкий, быстрый, внимательный.

Давайте немного отдохнем. Поиграем в игру «Отгадай загадку, покажи отгадку». Слушайте внимательно.

Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка,

Раньше всех встает,

Дети изображают петуха: руки на поясе. Высоко поднимая колени, с прямой спиной дети имитируют походку петушка.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

Дети изображают кошку: наклон вперед, ладонями упереться в пол, ходьба на четырех конечностях. Затем, опускаясь на колени и на локти, выгибать и разгибать спину.

Пестрая крякушка

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочку. (Утка)

Дети изображают утку: ходьба на согнутых ногах.

Он в дупло засунул лапу

И давай рычать, реветь.

Ох, какой же ты сластена,

Косолапенький. (Медведь)

Дети изображают медведя: ходьба вперевалочку - вес тела переносится с одной ноги на другую, ноги на ширине плеч, носки смотрят друг на друга.

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад,

Ищет в речке лягушат.

На носу повисла капля.

Узнаете? Это. (Цапля)

Дети изображают цаплю: руки подняты вверх, одна нога, согнутая в колене, поднята.

На большой цветной ковер

Села эскадрилья,

То раскроет, то закроет

Расписные крылья. (Бабочки)

Дети изображают бабочку: поднять полусогнутые в локтях руки над головой до хлопка, а затем опустить.

Прыг-скок,

Прыг-скок.

Длинноушка –

Белый бок. (Заяц)

Дети изображают зайца: руки на поясе. Прыжки.

- Молодцы ребята, все загадки отгадали и всё правильно показали. Я, что-то вижу. Это цветок «здоровья» распустился. Смотрите, какой он красивый!

Выношу цветок, в середине которого витамины

Рефлексия:

- Ребята, что мы делали?

- Как вы думаете, мы теперь здоровые?

- Что было очень трудно?

- Над чем надо поработать?

-Чему новому научились?

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель: упражнять детей в составлении картинки из отдельных частей, через содержание картинок закреплять знания детей о гербе и достопримечательностях города, воспитывать любовь к малой родине.

Материал: наборы разрезных картинок «Герб», «Флаг», различные памятники и достопримечательности города.

Игровые правила: за определенное время из частей собрать целую картинку

Игровые действия:

Поиск, складывание из частей картинки.

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки с изображением достопримечательностей города. Объясняя правила игры, педагог напоминает уже известное правило, как из отдельных частей сложить целую картинку. Раздав картинки, по числу играющих, воспитатель говорит: «Начали!». Дети выбирают нужные части своей картинки. Кто первым сложил картинку, получает фишку. Затем можно обменяться картинками и повторить игру. Необходимо иметь 2 комплекта картинок: один состоит из целых картин, другой из их частей (не менее 9-12).

Дидактическая игра «Знакомые здания»

Цель: Формировать у детей наблюдательность, умение находить в зданиях, изображённых на картинках, сходство и различие, активизировать словарь детей, называть исторические памятники города, воспитывать любовь к родному городу.

Игровые правила . Отбирать только одинаковые здания на разных картинках. Выигрывает тот, кто не ошибётся. Парные картинки ищет тот, на кого укажет стрелка.

Игровые действия. Поиск одинаковых картинок. Вращение стрелки.

Ход игры.

Дети сидят за столом, на котором разложены картинки. Их много (10 – 12), все они разные, но среди них есть и одинаковые. По указанию стрелки ребёнок к цветной фотографии отыскивает чёрно-белую фотографию, выполненную несколько лет назад с изображением одного и того же здания. Дети называют здания.

Дидактическая игра «Парные перевертыши»

Тема "Мой город"

Цель: развитие зрительной памяти, внимания, обогащение словаря, знакомство детей с родным городом.

Материал : 2 набора карточек по 9 штук (одинаковые)

Ход игры.

На столе выкладывают вперемешку ровными рядами карточки (нечетное количество пар) изображение вниз. Первый игрок открывает последовательно две любые карточки и называет их в слух. Если пара совпадает игрок забирает ее себе, если нет, переворачивает и оставляет на том же месте, при совпадении игрок имеет право еще на один ход, в обратном случае переход хода.

Выигрывает тот, у кого больше пар.

Игровое пособие «Добро пожаловать в город Железногорск-Илимский»

Цель игры: обогащать знания детей о достопримечательностях города Железногорска- Илимского

Материал: наборы кубиков (6 коробок по 9 кубиков) с изображением достопримечательностями города.

Ход: детям предлагается сложить изображение из частей, при затруднении используется опорная картинка.

2morrowfilmschool.ru

Проект мой дом мой город средняя группа. Проект на тему "мой город" с детьми средней группы. Результаты работы над проектом

Советуем почитать

Яблочный уксус для лица. Советы по применению. Яблочный уксус для вашей кожи: лечит все, если применять с умом

Фото плода, фото живота, узи и видео о развитии ребенка Живот на 26 неделе беременности девочкой

Мировое дерево славян Как выглядит мировое дерево

Поделки из киндер-сюрпризов: поросенок

Модный оттенок коричневого цвета Идет коричневый цвет волос

Платье-русалка – канон модной и стильной одежды Платье русалка в пол

Поздравления с Днём победы в Великой Отечественной войне С днем победы пусть будет мир

Вундеркинды с пеленок (о вреде раннего развития) Как вырастить гения

Джефф убийца (история на реальных событиях) Крипипаста история джеффа

Мужские костюмы: какие бывают фасоны Все виды костюмов

Как клеить пучковые ресницы: пошаговая инструкция и полезные советы Как клеить ресницы пучками в домашних

Мастер-класс «Волшебные часы Деда Мороза

Тату "Браслет" на бицепсе: значение и варианты

С чем и как носить рубашку: стильные и модные образы Как модно носить длинные рубашки

Советуем почитать

Похожие записи