(Дети от 2 – 3 лет)

Месяц	№п\п	Непосредственно образовательная деятельность		Совместная деятельность педагога и ребёнка осуществляемая в ходе режимных моментах	Совместная деятельность педагога и родителей
		Тема	Программное содержание
Сентябрь	1	Игрушки. Мишка.	Познакомить детей с предметов ближайшего окружения: игрушки (мишка); научить детей описывать игрушку (называть части, величину, признаки).	1. Рассмотреть мишку, задавая детям вопросы. 2. Рассмотреть одинаковые игрушки разной величины. 5. П.\и «У медведя во бору».	Предложить родителям закрепить умение детей описывать игрушку.
	2	Любимые игрушки.	Знакомить детей с предметами ближайшего окружения - это игрушки. Формировать умение отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, различать игрушки на ощупь; развивать речь.	1. Рассмотреть игрушки. Описать игрушки с помощью педагога. 2. Сравнить игрушки на ощупь, определить свойство материала, из которого изготовлены игрушки: твёрдый, мягкий; пушистый, гладкий 3. Д\и «Найди и назови» 4. С/ р. игра с мишкой и куклой.	Предложить родителям рассказать детям о своих самых любимых игрушках в детстве.
	3	Дружная семья.	Знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения, формировать умение внимательно слушать художественное произведение. Выполнять движения соответствующие тексту.	1. Познакомить с игрушкой-петушком. 2. Рассмотреть и сравнить игрушки: курицы и петуха. 4. Инсценировать Р.Н.П. «Вышла курочка гулять…»	Предложить родителям рассказать детям обо всех членах семьи.
	4	Осень золотая.	Расширять представления детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике, развивать художественное восприятие, внимание.	1. Рассмотреть картину осеннего леса. 2. Рассказать об осени. 3. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо». 4. На прогулке наблюдать за красотой осенней природы. 5. Посмотреть альбом «Времена года».	Предложить родителям вместе с детьми рассмотреть осенние листья. Совместно составить букет из листьев.
Октябрь	5	Петушок с семьёй.	Формировать умение детей слушать сказку в инсценированном варианте, отвечать на вопросы; знакомить детей с домашними птицами. Закреплять понятие «семья». Воспитывать интерес к сказкам.	1. Познакомить с игрушечным цыплёнком. 2. Сравнить игрушки по величине (курица, петух, цыплёнок). 3. На прогулке: игра «Собери горох».	Предложить родителям рассказать детям обо всех членах семьи: папа, мама, сестра, дедушка, бабушка.
	6	Кто нам помогает? (о няне).	Формировать представления детей о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему. Формирование умения называть действия, изображённые на сюжетных картинках, отвечать на вопросы.	1. Познакомить и рассмотреть предметы-помощники няни. 2. Перед обедом чтение рассказа «О няне». 3. Наблюдать за работой няни в группе.	Предложить родителям назвать детям предметы «помощники» (пылесос, посудомоечная машина и
	7	Чайная посуда.	Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, развивать речь.	1. Рассмотреть чайную посуду. 2. Д\у «Угостить кукол чаем». 3. Посмотреть альбом «Посуда».	Посмотреть и назвать вместе с детьми какая есть дома чайная посуда
	8			2. Рассказ об автобусе.	Вспомнить вместе с детьми и повторить ПДД.
Ноябрь	9	Лошадь с жеребёнком.	Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами (лошадь и жеребёнок); учить сравнивать лошадь и жеребёнка, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания.	1. Познакомить с игрушками: лошадка, жеребёнок. 3. Д/и «Найди лошадку и жеребёнка».	Предложить родителям закрепить умение детей называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания.
	10	Комнатные растения в нашей группе.	Познакомить детей с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними.	1. Познакомить с комнатными растениями. 2. Различать его части. 3. На прогулке: посмотреть и сравнить комнатные растения с растениями улицы; стебель, листья. 4. Полить в группе растения.	Посмотреть вместе с детьми, какие дома есть растения, закрепить части растения.
	11	Игра с матрёшкой.	Вызвать интерес к новой игрушке, уметь сравнивать составляющие матрёшки и правильно её складывать.	1. Рассмотреть матрёшки. 2. Выполнить музыкально - ритмические движения под музыкальную композицию «Пляска с платочком» (муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской. 3. Игра «Матрёшки танцуют».	Закрепить умение детей правильно собирать матрёшку.
	12	Одевание куклы на прогулку.	Уточнить представления детей об одежде, назначении вещей, способствовать запоминаю последовательности одевания на прогулку.	1. Рассмотреть кукольную одежду. 2. Проговорить последовательность одевания на прогулку. 3. Посмотреть альбом «Одежда и обувь». 4. Д\и «Одень мишку правильно».	Предложить родителям закрепить вместе с детьми названия осенней одежды и обуви.
Декабрь	13	Рассматривание игрушечных машин.	Формировать умения различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобиль, автобус, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колёса, окна; уметь описывание разных игрушечных машин; развитие речи, внимания, общей моторики.	1. Познакомить с игрушечными машинами: грузовой и легковой автомобили. 2. Рассказ об автобусе. 3. Сюжетно-ролевая игра «Покатаем игрушки» 4. На прогулке П. /и «Машины».	Предложить родителям закрепить умения детей различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобиль, автобус, а также их основные части.
	14	Зима.	Уточнить представления о зиме, её признаках, формирование умения отмечать погодные условия.	1. Посмотреть альбом «Времена года». 3. На прогулке наблюдать за изменением погоды, назвать признаки зимы. 4. П.\и «Тепло – холодно».	Предложить родителям вместе с детьми вспомнить народные приметы зимы, признаки зимы.
	15	Зимние забавы родителей и малышей.	Уточнить представления детей о зимних играх, формировать умение рассматривать сюжетную картину.	1. Беседа о том, в какие игры дети играют зимой на улице с родителями. 2. Рассмотреть на прогулке снежинки. 3. Делать комочки из снега и бросать их в цель. 4. Упражнение «Снежинка». 5. Наблюдать на прогулке за играми старших детей.	Вместе с ребёнком вспомнить детские игры и забавы.
	16	Какая бывает обувь?	Упражнять детей различать по внешнему виду обувь, активизировать словарь по теме «Обувь».	1. Д\и «Обувной магазин». 2. Д\и «Подбери кукле обувь». 3.Уборка на обувной полочке у кукол. 4. На прогулке. Д\и «Назови обувь». 5. Рассказать о разнообразии обуви.	Предложить родителям вместе с детьми посмотреть обувь всех членов семьи. Рассказать о разнообразии обуви.
Январь	17	Скоро новогодний праздник.	Уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии - новогоднем празднике, упражнять рассматривать предметы – ёлку, ёлочные украшения – отвечать на вопросы в ходе рассматривания.	1. Уточнить назначение предметов (ёлка, ёлочные игрушки) 2. Хоровод под муз, композицию «Ёлочка» (музыка Е. Таличеевой, слова М. Булатова) 3. Изготовить коллективное панно «Нарядная ёлочка». 3.Рассмотреть на прогулке ели, сравнить их с лиственными деревьями.	Вспомнить и прочитать детям стихи о ёлочке.
	18	Знакомство с волком.	Продолжать знакомить детей с животными леса: дать представление о волке.	1. Рассказ по сюжетной картине. 2. Развивающая игра «Угадай, чьи следы?» 3. Рассмотреть на снегу следы животных и человека. 5. Посмотреть альбом «Лесные жители».	Предложить родителям вместе с детьми вспомнить РНС, в которых есть волк.
	19	Одежда и обувь.	Формировать умение классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, речь.	1. Рассказать о зимней одежде и обуви. 2. Классифицировать картинки с изображением обуви и одежды. 3. Д/и «Что за чем?» (одевание на прогулку). 4. Посмотреть альбом «Одежда и обувь».	Предложить родителям вместе с детьми повторить названия зимней одежды и обуви.
	20	Игрушки и посуда.	Уточнить представление детей о том, для чего нужна посуда, сформировать умение классифицировать посуду, развивать речь.	1. Классифицировать игрушки и посуду (раскладывают предметы на 2 группы). 2. Беседа «Назначение предметов». 3. Вспомнить перед обедом посуду, из которой едят.	Предложить родителям вместе с детьми закрепить название и назначение посуды.
Февраль	21	Мебель в нашей группе.	Развивать умение детей различать и называть предметы мебели, рассказать об их назначении.	1. Рассмотреть картинки с изображением мебели. 2. Игра «Положи предмет». 3. Повторить название мебели в группе.	Предложить родителям вместе с детьми и посмотреть какая мебель есть в квартире, и запомнить название этой мебели.
	22	Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов.	Формировать умения детей различать и называть качества предметов (твёрдый, мягкий, тяжёлый, лёгкий), их свойства (тонет, плывёт).	1. Определить качества и свойств предметов (пластмассовый пароход, бумажные кораблики, камушки). 2. Д\и «Отгадай». 3. Д\и «Волшебный мешочек».	Предложить родителям закрепить умение детей различать и называть качества предметов (твёрдый, мягкий, тяжёлый, лёгкий).
	23	Рассматривание автомашин: автобуса, трамвая (игрушки).	Формировать умение различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также основные их части.	1. Рассмотреть автомашины, автобус, трамвай. 2. Игра «Чего не стало?» 3. Сюжетно – ролевая игра «Водители». 4. На прогулке: наблюдать за транспортом, вспомнить части машины.	Закрепить умение детей различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус.
	24	Покормим	Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их.	1. Беседа о птицах. 2. Развесить на участке кормушки. 3. Пальчиковая гимнастика «Десять птичек». 4. Посмотреть альбом «Птицы». 5. Насыпать корм в кормушку. 6. Наблюдать за птицами, которые прилетают на кормушку.	Предложить родителям вместе с ребёнком собрать дома остатки хлеба, крупу и покормить птиц.
Март	25	Домашние животные и их детёныши.	Продолжить знакомить детей с домашними животными и их детёнышами, упражнять называть и сравнивать их по величине, развивать любознательность, речь.	1. Отгадать загадки о животных. 2. Беседа о детёнышах домашних животных. 3. Игра «Покорми животных». 4. Игра «Послушай и назови». 4. Физкультминутка «Бычок». 5. Рассмотреть альбом «Домашние животные".	Предложить родителям дома вместе с детьми закрепить названия животных и их детёнышей
	26	Игра «Куда что положить?»	Совершенствовать у детей способность обобщать, уметь группировать предметы по назначению, развивать мышление.	1. Игра «Угадай по описанию». 2. Повторить название предметов (посуды, название овощей, одежды). 3. Игра «Куда что положить?».	Предложить родителям закрепить дома навык детей класть игрушки (вещи) на свои места.
	27	Кто трудиться на огороде?	Совершенствовать умения различать предметы на огороде, знакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас.	1. Прочитать стихотворения и загадки об овощах. 2. Игра «Кто что делает?» 3. Физкультминутка «Мы топаем ногами». 4. Посмотреть альбом «Овощи».	Предложить родителям вместе с детьми закрепить название овощей.
	28	Из чего сделаны игрушки.	Формировать умение определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие.	1. Рассмотреть игрушки, определить свойства материала, из которого изготовлена игрушка. 2. Рассмотреть деревянную лошадку и другие игрушки из дерева. 3. Физкультминутка «Паровоз кричит: Ту - ту…!»	Предложить родителям дома вместе с детьми посмотреть какие игрушки дома сделаны из дерева, пластмассы, ткани.
Апрель	29	Признаки весны.	Формировать умения различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику.	1. Беседа о признаках весны по вопросам. 2. Одевание куклы на весеннюю прогулку. 3. Вспомнить приметы весны. 4. Посмотреть альбом «Времена года». 5. На прогулке наблюдать за весенней погодой.	Предложить родителям вместе с детьми закрепить названия весенней одежды.
	30	Кому что нужно?	Упражнять детей в назывании предметов и их качеств, соотнесений орудий труда с профессией, активизировать в речи слова, называющие орудии труда и профессии.	1. Соотнести профессии и предметы (дети подбирают к изображению повара, шофёра, доктора соответствующие предметы). 2. Отгадать загадки про шофёра, повара, доктора.	Предложить родителям рассказать детям о профессиях членов семьи.
	31	Мамины помощники.	Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; упражнять в умении группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов.	1. Рассмотреть картины с изображением предметов – помощников. 2. Беседа о предметах - помощниках. 3. Инсценировать стихотворение «Решили маме мы помочь». 4. Отгадать загадки про веник, совок, и другие бытовые предметы.	Предложить родителям вместе с детьми посмотреть, какие дома есть предметы – помощники.
	32	Что делает шофёр?	Развивать словарный запас, кругозор, формировать умения называть цвет и величину.	1. Беседа о шофёре. 2. Составить рассказ «Шофёр ведёт грузовую машину». 3. Наблюдать на прогулке за грузовыми машинами. 4. Повторить части машины: кабина, кузов, колёса.	Предложить родителям вместе с детьми закрепить названия автомобилей; легковые и грузовые.
Май	33	Где живут домашние птицы?	Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширить словарный запас, кругозор.	1. Побеседовать о домашних птицах. 2. Игра «Бегут, бегут со двора…» 3. Игра «Кто как кричит?» 4. Отгадывание загадок про цыплёнка, утку, индюка. 5. Посмотреть альбом «Домашние птицы». 6. П.\и «Курочка и цыплята».	Предложить родителям вместе с детьми закрепить названия домашних птиц.
	34	Любимые игрушки ребят.	Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас, подбирать предметы по тождеству, группировать их по способу использования.	1. Рассказать о кукле. 2. Рассмотреть и описать игрушки по вопросам. 3. Физкультминутка «Буратино подтянулся».	Предложить родителям рассказать детям о своей любимой игрушке, которая была у них в детстве.
	35	Любимые предметы.	Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширить словарный запас, закрепить умения называть цвет, величину предметов, материал из которого они сделаны.	1. Игра «Угадай по описанию» 2. Отгадывание загадок про пластилин, карандаши, краски. 3. Д\и «Волшебный мешочек».	Предложить родителям закрепить умение детей называть цвет, величину предметов, материал из которого сделаны игрушки.
	36	Что есть на нашем участке?	Развивать общую моторику, закрепить умение наблюдать за птицами и насекомыми на участке, воспитывать бережное отношение к природе.	1. Составить рассказ. 2. Слушать песни «Цветики» (музыка В. Карасёвой; слова Н. Френкель.) 3. Экскурсия на участке: рассматривание растений, насекомых, птиц. 4. Посмотреть альбом «Насекомые», «Птицы».	Предложить родителям закрепить умение детей наблюдать за птицами и насекомыми.

Литература.

1. Аверина, И. Е. Физкультурные минутки в детском саду: практическое пособие [Текст] / И.Е. Аверина. – М.: Айрис – пресс, 2009.

2. Айрих, О.А. Эмоциональное развитие детей: занятия в первой младшей группе, дидактические игры, работа с семьёй [Текст] /

О.А. Айрих. – Волгоград: Учитель, 2008.

3. Высокова, Т. П. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий [Текст]/ Т.П. Высокова. – Волгоград: Учитель, 2010.

4. Елисеева, Л.Н. Хрестоматия для маленьких [Текст] / Л.Н. Елисеева. – М.: Просвещение, 1982.

5. Комплексно – тематическое планирование по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко, В.Н. Мезенцева. – Волгоград: Учитель, 2011.

6. Комплексные занятия под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2011.

7. Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст] / В.А. Петровский [и др.]// Дошкольное образование в России. – М., 1996.

8. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.- М.: Мозаика – Синтез, 2007.

Окружающий мир. Вторая младшая группа. Конспект

Тема: «Овощи».
Задачи:
Развивающие:
- развивать речь, развивать умения отвечать на вопросы воспитателя;
- способствовать сенсорному развитию и слуховому восприятию.
Образовательные задачи:
- закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и величину.
- различать овощи по внешнему виду; учить составлять элементарные описания овощей.
- закреплять знания основных цветов; учить различать предметы по цвету;
упражнять в различии названий геометрических фигур (круг, овал, треугольник, квадрат).
- развивать внимание, интерес, мышление;
Воспитательные:
- воспитывать у детей привычку помогать окружающим, быть активными, внимательными и отзывчивыми при взаимодействии друг с другом;
- воспитывать интерес и желание к познанию окружающего мира.
Цели:
- закрепить знания детей об овощах, уточнить их название, цвет, форму, учить различать по внешнему виду;
- расширять представление о выращивании овощных культур;
- развивать наблюдательность и любознательность;
- воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
Материал: Плакат с изображением овощей, наглядное пособие «овощи», корзинка с макетами овощей, мягкая игрушка зайчика, макет огорода с грядками.

Ход занятия:

Воспитатель: - Здравствуйте ребята! Посмотрите как у нас сегодня красиво!
(на доске плакат с овощами).

- Скажите пожалуйста, что изображено на картине? (ответы детей).
Воспитатель: - Правильно, молодцы! Сегодня мы с вами будем говорить про овощи!
Воспитатель: - Ребята, а кто знает, где растут овощи? (ответы детей).
Воспитатель: - Правильно, на огороде.
Воспитатель: - А кто из вас знает, чем полезны овощи? (ответы детей).Молодцы, в них много витаминов! А для чего нужны витамины? (ответы детей).
Воспитатель: - Всё верно, чтобы быть здоровыми!
(воспитатель берет карточки с изображением овощей и показывает по очереди).

Воспитатель: - Ребята, а посмотрите, что это за овощ? Правильно, огурец! А какого цвета огурец? Молодцы, зеленого. А какой он формы? Овальной, всё правильно!
Воспитатель: - Молодцы, правильно сказали про огурец. А это что за овощ? (помидор). Какого цвета? (красный) Какой формы? (круглой).Верно, а какой по величине? Большой или маленький? (маленький).
Воспитатель: - Умницы, а это что за овощ? (морковка) Какого цвета? (оранжевая). А какой формы морковка? (треугольная). Молодцы!
(Стук в дверь).
Воспитатель: - Ребята, кажется кто-кто постучался? Вы услышали или мне показалось? (стук усилился). Нет, не показалось. Кто же это к нам пришел?
(Воспитатель открывает дверь).

Воспитатель: - Ой, смотрите, это зайчик! Здравствуй зайчик!
(Воспитатель берёт в руку зайчика и говорит за него)
Зайчик: - Здравствуйте! Ребята, я так давно хотел побывать у вас в гостях! И вот пришёл!
Воспитатель: - Ребята, давайте поздороваемся с зайчиком. (дети здороваются).
Воспитатель: - Зайчик, но что-то ты не очень радостный. У тебя всё хорошо? Или что-то случилось?
Зайчик: - У меня всё хорошо, но я немного растерян. Мама попросила меня сходить в огород и принести ей овощей для супа, но я совсем забыл, как выглядят овощи и из каких овощей варят суп.
Воспитатель: - Зайчик, ты не волнуйся, мои ребята тебе помогут. Мы как раз сейчас про овощи говорили!
Воспитатель: - Ребята, поможем зайчику? (да).
Зайчик: - Ура! Я так рад, что к вам пришёл. Я знал, что вы мне поможете.
Воспитатель: - Ну что, показывай свой огород. Будем тебе помогать.
(зайчик выносит свой огород).

Зайчик: - Вот, посмотрите, какой мы с мамой огород посадили!
Воспитатель: - Какие вы молодцы с мамой! А мы с ребятами знаем, как работать на огороде! Правда ребята? (да). Давайте покажем зайчику нашу физ.минутку про огород.
Физ.минутка. (дети встают со стульчиков).
В огород мы пойдем, урожай соберем.(ходьба по кругу)
Мы моркови натаскаем, натаскаем, натаскаем, (наклоняются и имитируют «таскание» морковки).
И картошки накопаем, накопаем, накопаем, («копают»).
Срежем мы кочан капусты,(присаживаются на корточки и «срезают»).
Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза)
Щавеля нарвем немножко («рвут»)
И вернемся по дорожке. (шаги на месте)
Зайчик: - Какие вы молодцы, ребята!

Воспитатель: - Ну что, давайте посмотрим, что же выросло на огороде у зайчика. (воспитатель вызывает по одному ребёнку (4-5 человек) и они вытаскивают овощи из огорода.)
Воспитатель: - Скажи пожалуйста, что это за овощ? (картошка) А можно его добавить в суп? (ответ ребёнка).
Зайчик: - Да, я вспомнил, это картошка! Мама точно мне говорила картошки накопать!
Воспитатель: - А что же это за овощ вырос на огороде? (морковка) Молодец, а морковку в суп добавляют? (да).
(Дети по очереди помогают зайчику вытащить овощи (картошка, морковка, лук, свёкла, чеснок).
Зайчик: - Спасибо вам ребята, теперь моя мама сварит самый вкусный суп, вы такие молодцы, все овощи знаете!!!
Воспитатель: - Зайчик, наши детки настолько хорошо знают овощи, что смогут их с угадать на ощупь!
Зайчик: - Очень интересно мне посмотреть, как это у них получится!
(воспитатель кладет на стол корзинку с макетами овощей, накрытыми большим платком)

Воспитатель: - Давайте поиграем? (давайте)
Дидактическая игра «Найди на ощупь».
(Воспитатель вызывает по очереди 4-5 детей.)
Воспитатель: - Опускай руку под платочек, найди овощ и не вытаскивая определи, что за овощ ты нашел. - Молодец, правильно!
Воспитатель: - Молодцы, все угадали, ребята, а вы знаете, чем огурец отличается от помидора? А морковь от свеклы? (ответы детей).
- Правильно морковь продолговатая, оранжевого цвета, а свекла – красного и круглая. . Давайте еще раз повторим, как одним словом назвать все это? (овощи).
Зайчик: - Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли. Но мне пора бежать домой, ведь мама меня ждёт и я очень хочу попробовать маминого вкусного супа! Но перед тем, как я уйду, я хочу вам подарить самое дорогое, что у меня есть (зайчик достает небольшой вилок капусты). Это моя капуста, которой я хочу вас угостить!
Воспитатель : - Спасибо большое, зайчик! Нам очень приятно получить от тебя такой подарок, правда ребята? (да).
- До свидания зайчик, приходи к нам еще в гости, мы тебя будем ждать. Давайте, ребята, скажем зайчику спасибо и до свидания! (дети благодарят и прощаются с зайчиком).
Зайчик: - До свидания, ребята! (зайчик уходит).
Воспитатель : - Ребята, понравился вам зайчик? (да). Забавный такой! И смотрите, он нам даже подарок сделал.
Воспитатель : - А что можно приготовить из капусты? (ответы детей).
- Правильно суп, пирог, пирожки с капустой, голубцы и тушёная капуста и соленая. А давайте вспомним, как солят капусту.
Пальчиковая гимнастика «Капуста».
Что за скрип, (трение рук друг о друга)
Что за хруст (пальцы обеих рук скрещиваются и ритмично сжимаются)
Это что еще за куст, (повернуть раскрытые ладони от себя, соединив большие пальцы).
Как нам быть без хруста,(скрестить пальцы обеих рук и ритмично сжимать)
Если я капуста. (полусогнутыми пальцами изобразить кочан капусты)
Мы капусту рубим-рубим (постукивать ребрами ладоней по столу)
Мы морковку трём-трём, (движение кулачками вперед-назад)
Мы капусту солим-солим, (движения по тексту)
Мы капусту жмем-жмем. (движения по тексту)
Тук-тук, тук-тук, (стук кулачков друг о друга)
Раздается в доме стук
Мы капусту порубили, (постукивать ребрами ладоней по столу)
Перетерли, (движение кулачками вперед-назад)
Посолили, (движения по тексту)
И набили плотно в кадку, (постукивание кулачков по столу)
Все теперь у нас в порядке! (вытягивание рук вперёд, поднимание вверх больших пальцев обеих рук)
Воспитатель: - Молодцы ребята! Вы сегодня очень постарались! А скажите мне, пожалуйста, о чём мы с вами сегодня говорили? (ответы детей).
Воспитатель: - Правильно, об овощах! И в конце я хочу вам прочитать стихотворение:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все, без исключения,
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Что их них вкуснее,
Что из них нужнее!
Воспитатель: - Спасибо ребята!

(Домашние животные)

Воспитательные:

Способствовать воспитанию любви к животным, бережному отношению к ним, желанию о них заботиться;

Воспитывать умение внимательно слушать педагога и своих товарищей.

Развивающие:

Развивать умение узнавать и называть домашних животных и их детенышей;

Развивать речь детей, учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы;

Развивать произвольное внимание, память, логическое мышление;

Развивать у детей простейшие образно-выразительные умения (уметь имитировать характерные движения в соответствии с текстом игры), обогащать словарный запас.

Обучающие:

Формировать представление детей о домашних животных, о их характерных отличительных особенностях;

Закрепить понятие, о том, что домашние животные живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек заботиться о них.

Интеграция образовательных областей : речевое развитие, социально - коммуникативное развитие (расширение представлений и обогащение опыта детей по теме «домашние животные»), физическая культура (обогащение двигательного опыта детей), познавательное развитие.

Виды детской деятельности: Игровая, речевая, познавательная, двигательная деятельность.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы;

Рассматривание иллюстраций с изображением животных;

Просмотр видеофильмов о домашних животных;

Проведение дидактических игр.

Материалы: игрушки (корова, коза, лошадь, собака, кошка, теленок, козленок, котенок, щенок), домик, плоскостные изображения деревьев на подставках.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Дети вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в деревню. Садитесь в автобус и поехали.

Вот мы с вами и приехали. Отгадайте мою загадку:

И не море, и не лес,

Много встретим мы чудес.

Животные разные здесь живут,

Пользу и радость людям несут.

Ребята как называется это место?

Дети: Деревенский двор.

Воспитатель: Правильно, это деревенский двор. А кто живет на деревенском дворе?

Дети: Домашние животные.

Воспитатель: А почему их так называют?

Дети: Потому что они живут рядом с человеком и человек о них заботиться.

2. Основная часть.

Воспитатель: Молодцы ребята. Присаживайтесь поудобнее.

Дети, посмотрите, сколько много домашних животных живёт на деревенском дворе. А кто здесь большая, рогатая?

Дети: Корова.

Воспитатель: Правильно, это корова.

Как вы узнали, что это корова? (Она большая.)

Что у коровы на голове? (Рога.)

Что на ногах? (Копыта.)

Какой у неё хвост? (Метёлкой.)

Ещё у коровы есть вымя. Кто знает, зачем корове вымя? (Там находится молоко.)

Воспитатель: Что ест корова? (Сено, траву.)

Кто ухаживает за коровой? (Человек.)

Что дает корова человеку? (Молоко.)

Что делают из молока? (Творог, сметану, кефир, йогурт.)

Воспитатель: Ребята, а кто у нас на дворе большой и сильный?

Дети: Конь.

Воспитатель: Почему конь сильный?

Дети: Потому что он перевозит грузы.

Воспитатель: Что у коня на ногах? (Копыта.)

Какой у него хвост? (Длинный.)

Что у коня на шее? (Грива.)

Чем питается конь? (Сеном, травой, овсом.)

Как конь помогает человеку? (Конь помогает человеку перевозить тяжелые грузы, вспахивать землю.)

Воспитатель: Дети, а у какого животного ещё на деревенском дворе есть рога? (У козы.)

Как вы узнали, что эта коза? (У неё на голове есть рога.)

Что у козы на ногах (Копыта.)

Какой у козы хвост? (Маленький, похож на «пучок».)

Чем питается коза? (Сеном, травой.)

Что коза дает человеку? (Молоко.)

Воспитатель: Молодцы ребята. Я вижу вы знаете многое о домашних животных. Назовите, каких ещё домашних животных вы знаете?

(Дети называют домашних животных: кошка, собака, овца и т.д.)

Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть? У меня есть волшебная палочка, я сейчас вас превращу в домашних животных, и мы начнем игру.

Физкультминутка.

Бежит, бежит в луга- коза-дереза.

А вот скачет конь- огонь.

На встречу корова- муууу, здорова!

Всех, охраняя, хвостиком виляя, прибежал щенок – звонок,

Звонко, звонко лает, деток встречает.

(Дети имитируют движения животных.)

Воспитатель: Поиграли, с вами дружно, заниматься дальше нужно.

Ребята, у вас у всех есть мамы, они вас любят и называют вас ласково: моя доченька, мой сынок.

А как правильно называются дети у животных? (Детеныши.)

Молодцы, правильно?

Послушайте стихотворение:

Кто ребенка нежно любит?

Кто малышку приголубит?

Кто от ветра защитит?

Поругает и простит?

Кто укроет одеяльцем?

Напоит кто молочком?

Кто расскажет сказку на ночь

Тихим добрым шепотком?

Ты, конечно, догадался - это мамочка твоя!

Ну, а как же у других –

Братьев меньших, дорогих.

У котенка, у теленка

У щенка, у жеребенка

Есть ли мамы? Вот о чем

Поведем мы разговор.

(Выставляем на стол игрушки детенышей домашних животных.)

Воспитатель: Ребята, у наших домашних животных, тоже есть детеныши и они тоже очень любят играть, веселиться и резвиться. Они так заигрались, что перепутали своих мам. Давайте им поможет узнать своих мамочек.

Игра «Найди маму»

Дети расставляют детенышей рядом с взрослыми животными и называют их соответствующими словами:

1. У козы- детеныш- козленок.

2. У коровы- детеныш- теленок.

3. У лошади детеныш-жеребенок.

4. У собаки- детеныш- щенок.

5. У кошки - детеныш- котенок.

Воспитатель: Молодцы, ребята помогли детенышам найти своих мам, но нам уже пора возвращаться в детский сад.

3.Итог занятия. (Рефлексивный этап.)

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие в деревню?

Что вам понравилось?

Мы ещё приедем в деревню?

Воспитатель: А сейчас, ребята, сядем с вами в автобус и отправимся в детский сад.

« Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты- мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Посмотрите- ка малютки

В гости к нам пришел Мишутка.

Восп-ль берет Мишутку и от его имени говорит: -Здравствуйте, ребята! Как много вас в д\с. Я хочу с вами познакомиться, поэтому предлагаю вам сыграть со мной в игру.

Игра « Давайте познакомимся»

Восп-ль: Ну, вот и познакомились, только Мишутка, почему ты такой невеселый? Чем огорчен?

Мишутка: - Я на полке лишь сижу, на игры детские гляжу.

Хочу чтоб был как у ребят, детский сад для нас- зверят.

Восп-ль: -Оказывается, ребята, Мишутка грустный, потому что у зверят нет детского сада, а они так хотят быть вместе, как и вы. Они даже не знают, что такое д\с.

Мишутка, не грусти, наши ребята сейчас расскажут тебе про то, что же такое на самом деле д\с.

Восп-ль обращает внимание детей и Мишутки на изображение дома (ватман с изображением дома размещается на мольберте).

Восп-ль: - Посмотрите, что это? (дом). – а дом большой или маленький? (большой). Значит в этом доме живет много людей. Что же это за дом? Послушайте загадку.

« В этом доме все для нас-Сказки, песни и рассказ,

Шумный пляс, тихий час, В этом доме все для нас!

Вот какой хороший дом! В нем растем мы с каждым днем,

А когда подрастем, вместе в школу мы пойдем. (д\с).

Восп-ль: -Молодцы, догадались, конечно- это наш родной д\с.

Восп-ль: - А вот чем мы занимаемся в д\с, мы сейчас с вами покажем Мишутке.

Игра « Как живете?»

Восп-ль:- вот какие молодцы, не скучаете в д\с. Так что же вы здесь делаете?

Но ведь д\с – это не только дом, но и взрослые, которые заботятся о малышах, о вас, что бы вам здесь было хорошо, весело.

Посмотрите, вот фотографии- помощники.

Я буду загадывать загадки, а вы смотреть и отгадывать, про кого я буду говорить, только слушайте внимательно.

1загадка: Кто научит рисовать, лепить, строить и играть

Усадив ребят в кружок, прочитает им стишок?

Кто сейчас же разберется, почему Максим дерется?

Очень любит всех ребят, кто же это?... (воспитатели)

Молодцы, а как наших воспитателей зовут? Что же делает восп-ль в д\с?

2 загадка: Кто же нам на стол накроет, подметет, пропылесосит?

Вымоет окно, стены, пол? Протрет от пыли стол?

Проследит, чтоб тут и там все стояло по местам. (помощник воспитателя)

Правильно, это наш помощник воспитателя. А как ее зовут? Что же делает помощник восп-ля?

Какие ребята вы молодцы!

Посмотрите, Мишутка что-то с собой принес.

Мишутка - Я принес вам от своих лесных друзей вот этот конверт. Давайте посмотрим, что в нем лежит.

Открывают конверт вместе с ребенком, вешают картинку с изображением повара на мольберт

Мишутка: - Так как мы не ходим в д\с, я никак не могу разобраться, кто же нарисован на этой картинке? Вы поможете мне, ребята? (ответ детей)

Восп-ль: - Ребята, посмотрите внимательно, кто нарисован на этой картинке? (повар)

Как вы догадались? (Ответы детей: он готовит, режет овощи, у него белый колпак).

Восп-ль: Правильно, молодцы! « Ходит повар в колпаке с поварешкою в руке.

Он готовит нам обед, кашу, щи и винегрет».

А как же зовут наших поваров, которые в нашем детском саду готовят для нас вкусную еду. (Ответы детей).

Восп-ль: - Ой, ребятки, посмотрите, Мишутка принес еще вот эту красивую коробочку, что же в ней лежит?

Мишутка:- Это коробочка необычная, в ней лежат предметы, которые так нужны для повара, воспитателей и помощника воспитателя.

Я их нес в ваш д\с, что бы отдать вам, но так спешил к вам в гости, что уронил коробку, все предметы рассыпались и перепутались.

Теперь мне нужна ваша помощь, что бы разобраться, кому же какой предмет необходим для работы. Вы поможете мне ребята?

Восп-ль: - Давайте мы бедем отбирать необходимые предметы и класть их по назначению.

Дидак.игра « Волшебная коробочка».

Мишутка: - Молодцы, вы все сделали правильно и я дарю вам эти игрушки.

Восп-ль:- Спасибо, Мишутка, а еще мы хотим сказать, что для того, чтобы всем было хорошо и весело, нужно жить дружно. Правильно ребята?

Давайте покажем, как мы играем.

Восп-ль: Вот какие мы дружные. Главное, чтоб в нашем д\с всегда был мир, дружба и улыбки.

Восп-ль: - Бывает, что мы ссоримся, и тогда настроение портится, становится грустно, а когда помиримся, то сразу всем становится весело, и мы улыбаемся.

Показывает пиктограммы.

Восп-ль:- Это какое личико? Как догадались? А это какое? Почему так решили? Покажите, какое бывает выражение лица, когда мы сердимся? А теперь покажите веселое выражение лица.

Давайте сыграем в игру « Сердитый, веселый»

Ребята, давайте нарисуем вот на этих личиках веселые улыбки и поместим их в д\с. Пусть в нашем доме будет всегда доброта и веселые улыбки.

Восп-ль: - Молодцы, вот какой дружный у нас д\с и наши детки.

Любите детский сад – ваш второй дом!

«Детки в садике живут, здесь играют и поют, здесь друзей себе находят, на прогулку с ними ходят. Вместе спорят и мечтают, незаметно подрастают. Детский сад – второй ваш дом, как, тепло, уютно в нем! Вы его любите, дети, самый добрый дом на свете!»

Мишутка: -Спасибо, ребята, я сегодня очень много узнал от вас, что же такое на самом деле д\с, что там делают, как там весело и красиво. Пойду скорее в лес к маме, расскажу ей об этом. Пусть они тоже устроят для нас, зверят, лесной д\с. И мы пригласим ребяток к нам в гости. До свидания, ребята, спасибо за интересный рассказ.

Мишутка уходит.

Вы ребята, молодцы, помогли узнать Мишутке, что такое д\сад. Когда в лесу появится детский сад, кто же в нем будет работать?

Вы просматриваете: Главная > Педагогические и методические мероприятия > Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром во 2 младшей группе на тему: «Как Мишутка и Зайка узнали, что детский сад – второй наш дом».

Цель: показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, они заботятся о детях.

Задачи:

— учить понимать смысл загадки и находить отгадку;

— различать эмоциональные состояния (весёлый, сердитый);

— продолжать формировать положительное отношение к детскому саду;

— обобщить знания детей о профессиях сотрудников детского сада (воспитателей, няни, повара, медицинской сестры);-

— воспитывать любовь к детскому саду, уважение к труду взрослых, доброе отношение друг к другу (называть друг друга ласково, нежно, весело);

— развивать положительные эмоции у детей, общую и мелкую моторику.

Предварительная работа:

Тематические экскурсии по детскому саду (знакомство с трудом медсестры, машиниста по стирке белья, повара); рассматривание иллюстраций; чтение художественной литературы: «Бегемот, который боялся прививок», «Детям о профессиях»; сюжетно-ролевые игры: «Готовим вкусный обед», «Больница», «Семья», «Детский сад»; дидактическая игра: «Кому что нужно для работы», разрезное лото: «Профессии».

Оборудование: мольберт.

Материал к занятию:

лист ватмана с изображением дома; мягкие игрушки (мишка и зайчик); фотографии воспитателей группы и няни; красочная коробка; конверт с картинка повара; набор игрушек: кастрюля, сковорода, плита, овощи, пиктограммы настроения; гуашь, ватные палочки для рисования.

Ход НОД:

(Дети стоят в кругу на ковре).

Воспитатель:

«Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.»

Воспитатель:

«Посмотрите-ка, ребята,

В гости к нам пришли зверята!»

Ребятки, а кто к нам пришел сегодня в гости? (Мишутка, Зайка).

Мишутка:

Здравствуйте, ребята! Как вас много в детском саду! Мы с Зайкой очень хотим с вами познакомиться, поэтому предлагаем вам сыграть с нами в игру.

Игра: «Давайте познакомимся!»

(Дети встают в круг, передают Мишку вправо, а Зайку влево, по очереди называя свое имя ласково «Полина», «Дима» и т.д.).

Воспитатель:

Ну, вот и познакомились, только, Миша, Зайка, почему вы такие невеселые?

Чем огорчены?

Мишутка:

«Мы на полках лишь сидим,

На игры детские глядим,

Хотим, чтоб был, как у ребят,

Детский сад, для нас – зверят».

Воспитатель:

Оказывается, ребята, зверята грустные, потому что у них нет детского садика, а они так хотят быть вместе, как и вы. Они даже не знают, что такое детский сад. Мишутка, Зайка, не грустите, наши ребята сейчас вам расскажут про то, что же такое на самом деле детский сад.

Воспитатель: (обращает внимание детей и зверят на изображение дома).

Посмотрите, что это? (Дом). А дом большой или маленький? (Большой). Значит, в этом доме живет много людей. Что же это за дом?

Послушайте загадку:

« В этом доме все для нас –

Сказки, песня и рассказ,

Шумный пляс, тихий час,

В этом доме все для нас!

Вот какой хороший дом!

В нем растем мы с каждым днем,

А когда подрастем,

Вместе в школу пойдем. (Детский сад).

Воспитатель:

Молодцы, догадались. Конечно, это наш родной детский сад. Мы каждый день приходим в детский сад.

«Любим все мы детский сад,

В нем полным – полно ребят.

Раз, два, три, четыре, пять…

Может сто их, может двести,

Хорошо, когда мы вместе!»

«Детский сад у нас хорош,
Лучше сада не найдешь.
Обойди хоть весь район
Лучшим будет все же он!»

А вот чем мы занимаемся в детском саду, мы сейчас с вами покажем.

Игра « Как живете?».

(Дети имитируют движения) : Как утром делаете зарядку? Как танцуете? Как рисуете? Как умываетесь? Как ждете обед? Как машете вслед? Вдаль глядите? А как шалите?

Воспитатель:

Вот какие молодцы, не скучаете в детском саду. Так что же вы здесь делаете? (Играем, читаем книги, гуляем, ходим на музыкальные занятия и т.д.) Вам нравится ходить в детский сад? (Да). Но, ведь детский сад — это не только дом, но и взрослые, которые заботятся о малышах, о вас, чтобы вам здесь было хорошо, весело.Посмотрите, вот фотографии-помощники.

— Я буду загадывать загадки, а вы смотреть и отгадывать, про кого я буду говорить, только слушайте внимательно.

Первая загадка:

«Кто научит рисовать,

Лепить, строить и играть,

Усадив ребят в кружок,

Прочитает им стишок?

Кто сейчас же разберется

Почему Антон дерется?

Очень любит всех ребят,

Кто же это?…» (Воспитатели).

Молодцы, а как ваших воспитателей зовут?(Ольга Григорьевна и Ольга Михайловна). (Дети находят фотографию, которая соответствует загадке, и помещают её в дом «детский сад»).

Следующая загадка:

« Кто же нам на стол накроет,

Подметет, пропылесосит?

Вымоет окна, стены, пол?

Протрёт от пыли стол?

Проследит, чтоб тут и там

Всё стояло по местам?…» (Няня).

Правильно, это наша няня. А как её зовут? (Ольга Николаевна). (Дети находят фотографию и помещают её в дом «детский сад»).

Какие, ребята, вы молодцы! Посмотрите, зверята что-то с собой принесли.

Зайка:

Мы принесли вам от наших лесных друзей вот этот конверт. Давайте посмотрим, что в нем лежит.

(Открывают конверт, достают картинку, на которых изображены повара, вешают на мольберт). Так как мы не ходим в детский садик, мы никак не можем разобраться, кто же нарисован на этой картинке. Вы нам поможете, ребятки? (Да).

Воспитатель:

Ребята, посмотрите внимательно, кто нарисован на картинке? (Повар).

Как вы догадались? (Он готовит, режет овощи, у него белый колпак…)

Правильно, молодцы.

«Ходит повар в колпаке

С поварешкою в руке.

Он готовит нам обед,

Кашу, щи и винегрет».

А как зовут наших поваров, которые здесь, в детском саду, готовят для нас вкусную еду каждый день? (Галина Николаевна и Светлана Юрьевна).(Дети помещают картинку с изображением повара в дом «детский сад»).

Воспитатель:

Ну что, Зайка и Мишутка, теперь вы поняли, кто здесь нарисован и чем они занимаются в детском садике? (Да). (Дети садятся на стулья полукругом).

Воспитатель:

Ой, ребятки, посмотрите, Зайка с Мишуткой принесли еще вот эту красивую коробку. Зверята, а что в ней лежит?

Зайка:

Эта коробка необычная. В ней лежат предметы, которые так нужны для повара. Мы их несли в ваш детский сад, чтобы отдать вам. Но мы так спешили к вам в гости, что Мишутка, который нес коробку, упал, а все предметы рассыпались и перепутались. Теперь нам нужна ваша помощь, чтобы разобраться, кому же какой предмет необходим для работы. Вы нам поможете, ребята? (Да).

Воспитатель:

Давайте мы будем отбирать необходимые предметы и класть их по назначению

Дидактическая игра «Волшебная коробка». (Дети вытаскивают предметы из коробки, называют, объясняют их назначение. Каждый предмет кладут тому, кому он нужен — повару: плиту, кастрюлю, сковороду)

Мишутка:

Молодцы! Вы все сделали правильно, поэтому мы с Зайкой дарим вам эти игрушки.

Воспитатель:

Спасибо, друзья, а ещё мы хотим сказать вам, что для того, чтобы всем было хорошо и весело, нужно жить дружно. Правильно, ребята? Давайте покажем, как мы играем.

Пальчиковая игра «Дружба».

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики (пальцы обеих рук соединяются в замок)

Мы с вами подружим маленькие пальчики — (ритмичное касание пальцев обеих рук)

(поочерёдное загибание пальцев на правой руке)

Раз, два, три, четыре, пять — (поочерёдное загибание пальцев на левой руке)

Вот какие мы дружные. Главное, чтобы в нашем детском саду всегда были мир, дружба, улыбки.

Психогимнастика:

Бывает, что мы ссоримся, и тогда настроение портится, становится грустно, а когда помиримся, то сразу всем становится весело, и мы улыбаемся. (Пиктограммы).

Это, какое личико? Как догадались? А это, какое? Почему так решили? Покажите, какое бывает выражение лица, когда мы сердимся? (Дети показывают). А теперь покажите веселое выражение лица. (Дети показывают).

Игра на внимание «Сердитый, веселый».

(Дети топают ножками, когда видят картинку с сердитым выражением лица и хлопают в ладоши, когда видят « веселое» личико). Ребятки, давайте нарисуем вот на этих личиках веселые улыбки и поместим их в детский сад. Пусть в нашем общем доме будет всегда доброта и веселые улыбки. (На картинках нарисованы глаза и нос.) Дети дорисовывают на них улыбку ватными палочками и помещают в дом «детский сад».

Молодцы, вот какой дружный у нас детский сад и наши детки. Любите детский сад — ваш второй дом!

« Детки в садике живут,

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Вместе спорят и мечтают,

Незаметно подрастают.

Детский сад — второй ваш дом,

Как тепло, уютно в нем!

Вы его любите, дети,

Самый добрый дом на свете!»

Мишутка:

Вот, Зайка, видишь, как много мы сегодня узнали от ребят: что такое на самом деле детский сад, что там делают, как там весело и красиво. Пойдем скорее обратно в лес, к нашим мамам, расскажем им об этом. Пусть они тоже устроят для нас, зверят, лесной детский садик. И мы пригласим тогда ребяток к нам в гости. До свидания, ребята, спасибо вам за такой интересный рассказ. (Зверята уходят).

Воспитатель:

Ребята, как вы думаете, понравился наш рассказ Мишутке и Зайчику?

О чём вам было особенно интересно рассказывать? (Ответы детей). Молодцы, вы все сегодня очень старались, а теперь давайте поиграем в игрушки, которые подарили нам наши друзья.

Обсуждение закрыто.