Елена Савельева
Проект «Село моё родное»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Потапово - Тумбарлинский детский сад" Бавлинского муниципального района Республики Татарстан
Тема проектной работы в подготовительной группе :
«Село моё родное »
«О селе моём любимом будет разговор,
О селе родном и милом , где мы все живём!
Село моё любимое , тебе уж много лет,
Но для меня на свете чудесней края нет!»
Краткая аннотация проекта «Село моё родное » ….3
Введение….4
Основная часть…. 11
Заключение…26
Список использованной литературы…. 27
Приложения…. 28
Краткая аннотация проекта «Село моё родное » .
Глядя на карту села Потапово-Тумбарла, понимаешь, как много в нашей истории утеряно безвозвратно. Это люди, их судьбы. Всё меньше остаётся тех, кто ещё помнит историю деревни. Прошлое уходит в небытие.
Проект создан с целью благоприятного развития образовательного процесса ДОУ посредством приобщения дошкольников к истокам национальной культуры, используя разные виды деятельности.
При разработке проекта для нас было важно приобщить дошкольников к истокам национальной культуры, используя разнообразные методы и средства, побуждающие детей к яркому, эмоциональному восприятию новых знаний о национальной культуре, сформировать интерес к истории, жизни и деятельности людей, воспитать любовь к родному краю .
Введение
Каждый человек должен знать историю и культуру своего родного края . Родной край – это тропа от родительского дома и яблоня под окном, посаженная отцом в день рождение сына. Это зеленеющие всходами пшеницы бескрайние поля. И, конечно же, родной край – это родные люди . Это те, кто здесь жил до нас, и те, кто живет сейчас рядом с нами. Именно они своими руками, делом создают настоящее, строят будущее. Изучить историю в целом, не зная истории своего края, деревни, города, не возможно. Каждый человек должен научиться ценить то, что создано нашими предками, научиться хранить и передавать из поколения в поколение, должен уметь гордиться нашими предками.
Актуальность - Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным селом , его достопримечательностями, с известными людьми, улицами, на которых проживают дети.
Ознакомление с родным селом имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора. «Малая Родина» маленького села – это, прежде всего, его семья, дом, детский сад, природа, которая его окружает, памятные места родного Потапово-Тумбарла , его культурные и исторические центры, улицы, известные люди, которыми гордятся. Однако беседы с детьми, показывают, что знания детей в этой области недостаточные, поверхностные.
Родители имеют недостаточно знаний о своем селе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном селе . Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.
Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.
Проект нацелен на творческо - исследовательскую деятельность ребят. Каждому человеку дорог тот уголок земли, где он родился. Поэтому совместными усилиями взрослых и детей решили познакомить детей с историей родного села Потапово-Тумбарла и его достопримечательностями. Воспитывать, чувство гордости за свою малую Родину, желание сохранить его чистым и красивым. Создать условия для развития у детей патриотических чувств через воспитание любви к родному селу , его истории.
Формирование у детей базиса личностной культуры на основе ознакомления с культурой, жизнью и бытом чувашского народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями и установками, традициями, обычаями, обрядами, играми, православными праздниками.
Обогащение детско-родительских отношений опытом совместной деятельности через формирование представлений о родном селе .
Постановка проблемы
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
У каждого человека есть Родина - край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным . Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться… Но бывают мгновения, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей, селом…
Воспитание любви и уважения к родному селу является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.
Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному краю , но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории села, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто прославил наш край, начнут проявлять интерес к событиям нашей жизни, отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены .
Цель проекта :
Воспитывать у детей любви к Родине, к родному селу и его истории , желание трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства. Вовлечь каждого обучающегося в активный познавательный, исследовательский, творческий процесс.
Задачи :
Дать детям представление об улице, на которой они проживают, и находится детский сад.
Дать знания детям о родном селе : истории, достопримечательности;
Познакомить детей с традициями, трудом и бытом селян;
Воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили своё село .
Методы реализации проекта :
Всю работу, предшествующую созданию проекта по ознакомлению дошкольников с родным селом можно разделить на два этапа.
1. Анализ семейного воспитания по данному вопросу (индивидуальные беседы и анкетирование родителей) .
2. Изучение методических источников по вопросам ознакомления детей с селом Потапово-Тумбарла
Познавательные занятия, экскурсии;
Продуктивная деятельность;
Фотовыставки и выставки рисунков и поделок.
Участники проекта : воспитанники подготовительной группы, их родители, педагоги ДОУ, библиотекарь.
Тип проекта : групповой, с привлечением родителей.
Сроки проведения проекта : краткосрочный от 1 до 2-х недель
Вид проекта : творческий, исследовательский.
Обеспечение проектной деятельности :
подбор исторической и методической литературы,
подбор произведений чувашского народного творчества ,
подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки, картины)
М. Д. Маханева «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников» . Управление ДОУ 2005 №1.
Интернет-ресурсы;
библиотека, школьный музей.
Предполагаемые результаты реализации проекта : дети знают историю родного села , достопримечательности.
разработка системы занятий для старших дошкольников по ознакомлению с родным селом «Потапово-Тумбарла» ;
оформление методического и практического материала по теме проекта ;
оформление фотоальбома «Моё село » ;
активное участие взрослых в совместной деятельности с детьми : развлечения, выставки, праздники, конкурсы, экскурсии.
Ожидаемые результаты проекта :
Дошкольники познакомятся с достопримечательностями села
Расширятся знания и представления о родном селе , улице, детском саде, о людях и их обычаях, о традициях, фольклоре, труде
Дети закрепят знания о доме, семье, домашнем адресе.
Повысится уровень патриотизма у дошкольников.
Между детьми, родителями и педагогами укрепится взаимосвязь.
Проводимые в тесном сотрудничестве с семьей мероприятия разовьют в ребенке уверенность в себе, сформируют социально значимые чувства, желания и взгляды, привьют социальные навыки. Благодаря проекту , у детей сформируется чувство гордости за своё село , детский сад.
Этапы реализации проекта
Первый этап – подготовительный.
Цель : определить основные направления работы.
Задачи : подготовить материально-техническую базу, изучить аналогичный опыт работы других дошкольных образовательных учреждений.
Второй этап – организационно-практический.
Цель : апробировать содержание работы по патриотическому воспитанию детей старшей группы в процессе ознакомления с историей родного края .
Задачи : Апробировать педагогические условия, обеспечивающие патриотическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с историей родного края .
Воспитывать эмоционально-положительное отношение к тем местам, где ребенок родился и живет : к родному дому (семье, улице, городу, краю;
Развивать умения у детей видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях края, природы, истории;
Приобщать детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно -прикладному искусству, устному народному творчеству , музыкальному фольклору и т. д. ;
Знакомить детей трагическими и героическими событиями минувшей войны, с выдающимися горожанами прошлого и настоящего времени;
Развивать чувства ответственности и гордости за культурно исторические достопримечательности города.
Третий этап – заключительный.
Цель : обобщение полученного опыта.
Задачи : обогатить предметно-развивающую среду, повысить компетентность педагогов и родителей в области исторического прошлого родного края , упрочить взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с социальными партнерами (музей, библиотека) .
Проект реализуется по двум направлениям :
Совместная деятельность с детьми;
Взаимодействие с родителями.
Для знакомства дошколят с селом в группе проводились
наблюдения, непосредственно образовательная деятельность, дидактические игры, экскурсии, беседы, развлечения.
Для закрепления знаний используются наблюдения, беседы, чтение художественной литературы и пр.
Большое значение в реализации проекта имеет взаимодействие с родителями воспитанников.
Работа с родителями по формированию у детей знаний о родном селе включает следующие мероприятия :
Оформление информационных стендов, папок-передвижек, буклетов, рекомендаций и др. ;
Участие родителей в изготовлении плана села Потапово-Тумбарла;
Анкетирование.
Перспективный план работы по ознакомлению с родным селом .
Потапово-Тумбарла – историческое :
Исторические данные;
Папка-передвижка «Изучаем край родной » для родителей;
Потапово-Тумбарла – достопримечательное :
Церковь.
Памятник славы «Павшим воинам-односельчанам» .
Экскурсия в школьный музей.
Потапово – спортивное :
Беседы о спорте и спортсмене села Потапово : «Спорт - это жизнь, это движение, это здоровье!» , «Мы гордимся нашим спортсменом» . Встреча со спортсменом – Матвеевым Василием Романовичем.
Потапово – современное :
Экскурсия по селу Потапово-Тумбарла.
Рассматривание карт Бавлинского района и села Потапово-Тумбарла.
Экологическая игра-путешествие «Мой край родной » .
Дидактическая игра «Где эта улица, где этот дом?» .
Презентация «Село родное – наш отчий дом » .
Рассматривание альбома «Потапово теперь и прежде» .
Конструирование «Дома на моей улице» .
Словотворчество с родителями «Сочини частушку о крае, селе» .
Потапово – многонациональное :
Беседа «Мы в селе своем родном очень дружно живем » .
Чтение стихов «Малая Родина-островок Земли.» , «Небо, солнце и земля - это Родина моя» .
-«Родина-какое слово дорогое!»
-Православные праздники : «Рождество» , «Масленица» , «Пасха» .
Изготовление праздничных открыток.
-Народные игры и гуляния .
Знаменитые люди села Потапово :
Беседа о важности труда всех людей.
Беседа о подвигах солдат в Великой Отечественной войне.
Беседа и показ фотографий знаменитых людей нашего села.
Консультация для родителей «Патриотическое воспитание дошкольников» .
III этап итоговый
Оформление альбома «Милее места на свете нет» .
Презентация проекта .
Подведение итогов, обмен мнениями по реализации проекта .
Основная часть
История родного села
Село Потапово-Тумбарла расположено под чередою невысоких гор, покрытых березняками, широколиственным лесом. Оно богато чистыми, звонкими родниками , пополняющие р. Тумбарлинку. Горы, защищая от резких ветров, создают здесь свой мягкий микроклимат. Большая запруда в верхнем конце села Турикасе и озеро в середине, обилие деревьев вдоль речек, домов и улицы, покрытые сплошным ковром спорыша – все это придает селу летнюю нарядность и привлекательность.
А поселки Галкино и Воткинский расположены в уреме, вдоль речки, в живописных местах, вдали от шума и суеты хозяйственной жизни. Село и поселки – это единое целое, связанное веками, шагающее в эпохи в одну ногу. Проживают здесь в основном чуваши и удмурты. В последние два десятилетия присоединились представители 11 национальностей. Население колеблется более 800 человек. В селе имеются своя средняя школа, детский сад, СДК, библиотека, Совет местного самоуправления, медпункт, почта, три магазина.
Первая версия - возмущения притеснениями малых иноязычных народов. После подавления восстаний С. Разина и Е. Пугачева, крепостные крестьяне были вынуждены бегством спасаться от преследователей в дремучие леса, либо язычники уходили от распространяющегося христианства. Об этом свидетельствуют сохранившиеся до наших дней некоторые языческие обычаи.
Вторая версия- это строительство Екатерининского тракта из Самары до Белебея, пролегавшего всего в 10-12 верстах от села. «Предки наши, выходцы из Можги, были высланы на строительство булыжниковой дороги. Работа эта была изнурительной, рубили лес, выкорчевывали пни, возили камни, копали. К ним присоединились чуваши. Их объединяла одна вера - языческая. Предки выбрали для села живописный, укромный уголок с обилием чистой родниковой воды , защищенное место от лютых зимних, северных холодов.» (со слов Можгиной Е. А. и Потаповой Ф. И.)
Работа эта была изнурительной, рубили лес, выкорчёвывали пни, возили камни, копали. К ним присоединились чуваши. Их объединяли одна вера – языческая. Предки выбрали для села живописный, укромный уголок с обилием чистой родниковой воды , защищенное место от лютых зимних, северных холодов.
Первопроходца, видимо, звали Потап (удм., чьё имя увековечено в названии села. Чуваши добавили слово «Тампарла» , так как. местность богата разноцветной глиной, известью, мелом «Там» - глина, «пар-пур» - известь. Значит «известняково-глиняная» земля.
В работе «История чувашей 18 в.» В. Д. Данилов пишет : «Малоземелье было одной из причин массового переселения крестьян из Чувашии в Уфимский, Бугульминский, Исецкий, Ставропольские уезды, Оренбургской губернии в 40-70 г. г.». Кроме этого в 1766-1774 г. г. ужесточились налоги, притеснялись крестьянские хозяйства.
По архивным данным 1761г. – 1824 чувашских хозяйств, в 1766-70 г. г. - 1847 хозяйств с Поволжья переселились в Бугульминский уезд. К этому времени село доходило до Сартаса . По воспоминаниям В. А. Афанасьева, он помнил разговор отца и деда, как два потока чувашей (со стороны Самары, Цивильска) обратились к старосте общины просьбой выделить им землю. Чтобы умилостивить и «умаслить» это дело, общине поставили два ведра казённой водки. Часть остались, обосновались, продолжили улицу Турикас, другой поток чувашей «вирьял» ушли севернее, обосновали Васькино-Туйрала.
Они прославили наше село
22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на нашу Родину. Вся страна вступила в смертельную схватку с фашизмом. Около 350 своих сыновей и дочерей послало наше село на фронт , но не все вернулись с поля брани. Их 212. Удмурты и чуваши воевали самоотверженно. Они доказали любовь и преданность к своей Родине, к родному уголку , среди них не было дезертиров и предателей. В 1942 году были призваны на фронт 18-19 летние девушки. Вот их имена : Афанасьева Нина Андриановна, Герасимова Акулина Васильевна, Евсеева Мария Максимовна, Можгина Раиса Архиповна, Козлова Елена Тимофеевна, Козлова Варвара Хрисановна, Козлова Агафья Семеновна, Верблюдова Елена Владимировна, Шапошникова Александра Матвеевна.
В годы войны женщины и подростки, старики и дети совершили героический подвиг. «Все для фронта, все для победы» - вот был лозунг у полуголодных, истощенных людей того времени. После изнурительных сельскохозяйственных работ по вечерам вязали шерстяные теплые вещи для отправки на фронт. В наше село привезли пятьдесят семей эвакуированных из Москвы, Ленинграда, Литвы. Разместили их по квартирам. Они тоже трудились в колхозе наравне с сельчанами. Научились косить, жать, вязать снопы, помогали колхозу вплоть до лета 1944 год.
Морозные, холодные годы войны были настоящей бедой. Не было дров, а лес охранялся.
Людям приходилось вырубать деревья и кустарники вдоль речек, урема лесом не считалось и за это не преследовали. Молодых девушек 15-17 лет вербовали в г. Горький на торфяные разработки, а мальчишек – на лесозаготовки в Шереметьево для топки Александровского спиртзавода. Этот завод поглотил наши леса, которыми были покрыты горы. Народ никогда не забудет своих защитников. На центральной площади села перед СДК сооружен бюст Героя Советского Союза Евсеева Г. Л.
На пьедестале павшим в боях ВОВ увековечен каждый солдат, сложивший голову в боях за Родину. Вернувшись с войны, Евсеев Г. Л. возглавил обессиленный колхоз «Победа» . Общими усилиями поднимали колхоз на ноги. В эти годы славился своим мастерством овощевод- селекционер Дегтярев Н. М. (Телем) . Он выращивал огромные арбузы, дыни и другие овощи. Телегами возили колхозники огурцы, капусту, морковь, лук, а доход от продажи поступал в кассу колхоза.
На эти средства был также приобретен колхозом конь орловской породы, который славился по всему району, занимал призовые места.
Потапово-Тумбарлинская земля взрастила много талантливых людей, которые оставили огромный след в истории нашего села. И сегодня их труд оценен очень высоко, чьими именами мы можем вполне гордиться.
Уроженец села Потапово-Тумбарла, писатель Афанасьев Алексей Андриянович (1925-1985) . Родился в семье учителя и стал учителем в дальнейшем. С 10-12 лет начал писать стихи, в 14 лет перевёл поэму «Нарспи» классика чувашской литературы К. Иванова на удмуртский язык. В 1949 году Афанасьев стал членом Союза писателей СССР, работал редактором Бавлинской районной газеты. Афанасьев - автор 15 книг, это – стихи, поэмы, роман из трёх книг «Дубы сбросили листья» , где раскрывается история нашего села и сельчан. Алексея Андрияновича мы знаем и как художника, чьи работы хранятся в школьном музее.
Кузьмин Лев Леонидович (1937 г. р.) член Союза писателей Чувашии, журналист, окончил факультет журналистики Уральского государственного университета, работал в газетах «Кыштымский рабочий» , «Магнитогорский рабочий» . С 1968 года до пенсии работал в СМИ, в основном в редакции газеты «Советская Чувашия» . Из-под его пера вышли романы «Чёрные столбы» , «Отчий дом» , пьесы «Лапка шыв хёрринче» , «Ирхи калак сасси» («Крик птицы на заре» ). Пьесы по сегодняшний день идут на сцене театра в городе Чебоксары.
Большой вклад в историю нашего села внёс историк, краевед Виталий Николаевич Козлов (1949 г. р.) . Им выпущены книги «Полигон» , «О Бавлы, твои просторы» , «На перепутье» , где раскрыта история нашего края.
Прожить на земле, оставив заметный след в душе потомков, даётся не каждому. А вот Матвееву Василию Романовичу (1928 г. р.) в этом повезло. Многократный чемпион мира и Европы, участник Олимпийских игр в Москве 1980 года, путешественник, объездивший почти все страны Европы, до сих пор продолжает вести активный образ жизни. Педагог с 50-летним стажем, отличник Просвещения, участник Великой Отечественной войны. На его счету многочисленное количество золотых и серебряных медалей. В День Победы его грудь украшают боевые награды.
Евгений Федорович Королёв (1947г. р.) – мастер спорта по боксу, судья международной категории .
Леонтьев Александр Васильевич (1963 г. р.) окончил ЕГПИ, в настоящее время работает проректором ИРО, профессор, доктор педагогических наук.
Большой вклад в воспитание и образование в селе внесла династия Афанасьевых. Это Андриян Дмитриевич Афанасьев (учитель немецкого языка, Алексей Андриянович Афанасьев (учитель ИЗО и музыки, родного языка , Геннадий Андриянович Афанасьев (математика, Валерий Андриянович Афанасьев (физика, математика, учитель методист, отличник народного просвещения РСФСР , династия Шевелёвых, Красновых.
Королёва Нина Фёдоровна (1952г. р.) – солистка чувашского академического ансамбля песни и пляски.
Дегтярёв Николай Андреевич (1925г. р.) окончил военно-морскую медицинскую академию в городе Ленинграде. Является доктором медицинских наук, профессор. Военное звание – полковник.
Культура и традиции села и чувашского народа
У чувашей богатый фольклор. В сельских, семейных, календарных праздниках звучат обрядовые, свадебные, ритуальные, величальные, корильные, заклинательные, гостевые, солдатские, хороводные, лирические песни. В народе говорят : «У чувашей сто тысяч вышивок и сто тысяч песен» . Действительно, в этих песнях задействованы все силы природы. Молодёжь в зимние время устраивала Улах – посиделки. Девушки вязали, вышивали, пряли. Парни ковали из медных копеек перстни, серьги, браслеты для своих невест, устраивали игры, пели, плясали под балалайку, шутили, рассказывали сказки. Приезжали в гости на посиделки к родственникам девушки из соседних деревень ни сколько плясать и вязать, сколько себя показать и жениха выбирать. Летними вечерами в Анаткасе и Туригасе молодежь вела свои хороводы, соревнуясь звонкими голосами и мастерством гармониста, балалаечника. Иногда с песнями два хоровода шли друг другу навстречу, смешивались и организовывали большой общий хоровод.
Без обрядов и традиций трудно удержать в памяти прошлое. Со временем многое в обрядах изменилось, лишилось первоначального смысла. К сохранившимся обрядовым праздникам можно отнести СЕНСУЛ-КРЕШЕНККЕ – это с 7 января по 19 января, оно совпадает с РОЖДЕСТВОМ и КРЕЩЕНИЕМ. В течение двух недель люди наряжаются, разукрашиваются и группами ходят по домам, поют, желают доброго здоровья хозяевам, а скотине приплоду. В эти дни парни и девушки в сумерки выходили в хлев и ловили овечью или баранью ножку. Существовало поверье – если поймает в темноте мохнатую ногу, то выйдет замуж (или женится) за богатого, а если за голую ножку, то за бедного. Из-за этого праздник назывался в старину «Сурхури» , то есть сурах ури. Еще гадают, погружая кольцо в воду. При этом поют куплеты,
предсказывающие будущее, судьбу человек. Закрывают на замок колодцы (кто во сне придёт за ключом, тот будет суженный) .
САВАРНИ СУ ЭРНИ (масляная неделя) . Масленица, или проводы зимы. Этот обряд продолжается две недели : от четверга до четверга. Делится на АСЛА (большая) и КЕСЕН (малая) . Молодежь жжёт костры на вершине горы ЧАСОНАЙ – горят костры. В наши дни этот обряд празднуется силами СДК, они организовывают катания на лошадях с колокольцами, пекут блины, подают горячий чай, играет музыка, люди от души веселятся, танцуют и поют, детвора катается на санях, проводятся разные игры. Есть посвященное только САВАРНИ песня.
МАНКУН – по древне чувашскому календарю праздник встречи весеннего нового года. В переводе «Великий день» совпадает с Великой Пасхой, завершается строгий 48-и дневной пост, детвора бегает по дворам, говоря : «Христос Воскреси» . Надо ответить : «Воистину Воскреси» и получая крашеное яйцо и пряники, конфеты уходят в следующий дом. Дети идут на гору, затевают игры, катают яйца. Родные идут друг к другу в гости.
Акатуй – это сабантуй. Есть где разгуляться молодецкой удали и силе : борьба, бег с коромыслом, бой горшков, взбирание на шест. Азартно и весело соревнуются и стар и млад.
Симек (семик) – это соответствует христианской Троице, поминовение усопших (через 50 дней после Пасхи) . В среду вечером молодежь, собираясь на улице, поднимается на гору, водит хороводы, прыгает через костры, идет в лес, ломает березовые ветки для веников и украшения ворот. Рано утром, спускаясь с горы, топят баню, молодежь шалят друг с другом, прячут посуду, снимают двери бань и сами же идут помогать.
В последние годы проводиться конкурс «ЧУВАШ ПИКИ» (Чувашская красавица,этот конкурс стал популярен в нашем селе среди молодежи. Каждый год выбирается девушка, которая лучше всех проходит задания.
«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»
Д.С.Лихачёв
Продолжительность проекта - краткосрочный
Тип проекта - информационно-творческий.
Участники проекта - дети подготовительной группы, родители воспитанников, педагоги.
Возраст детей - 6-7 лет
Актуальность проекта
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Ознакомление с родным селом имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора. «Малая Родина» маленького села-это прежде всего его семья, дом, детский сад, природа, которая его окружает, памятные места родного села Истье, его культура, улицы, известные люди, которыми гордятся жители села.Однако беседы с детьми показывают, что знания детей в этой области недостаточные, поверхностные.
Цель проекта:
Познакомить детей с родным селом его историей, достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свою малую Родину, желание сохранить ее чистым и красивым.
Задачи проекта:
Для детей:
— Расширять представления детей о малой Родине - село Истье.
— Формировать интерес к истории возникновения села, и его достопримечательностям.
— Формировать эстетическое восприятие окружающего мира, чувство уважения к культуре, труду, традициям тружеников села.
Для педагогов:
— Повышение профессиональной компетенции и педагогического мастерства, в процессе реализации проекта.
Для родителей:
— Привлечение к участию в воспитательно- образовательной деятельности с дошкольниками.
Форма проведения итогового мероприятия проекта -
Викторина, презентация.
Название итогового мероприятия проекта -
Презентация «Моя малая Родина», Викторина «Моя малая Родина - село Истье».
Продукты проекта:
Для детей:
Коллективные творческие работы
Для педагогов:
— Фотоальбом «Мое село».
— Ширма «Люби и знай родной свой край».
— Родительское собрание «Гражданин воспитывается с детства»
— Консультация , анкета, беседа.
Для родителей:
Совместно с родителями оформить фотовыставку « Посёлок тогда и сейчас».
Ожидаемые результаты по проекту:
для педагогов:
Повышение уровня компетенции в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста;
Инновационные изменения в организации воспитательного процесса;
Творческое использование ИКТ в разных видах деятельности.
для детей:
Дети могут знать и называть место проживания: некоторые предприятия родного села и их значимость, достопримечательности;
Дети могут называть свой домашний адрес, адрес детского сада; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду, с удовольствием идти в детский сад;
Дети могут проявлять внимание и уважение к ветеранам, пожилым людям, оказывать посильную помощь.
для родителей:
Расширение знаний по проблеме патриотического воспитания детей;
Повышение статуса семейного воспитания.
II. Краткое содержание проекта «Моя малая Родина».
Этапы проекта | Взаимодействие с детьми | Взаимодействие с семьей |
Подготовительный Ознакомление педагога с методическими материалами по теме. Подбор и планирование материала, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Соответствие данного материала комплексно- тематическому планированию. | Модель трёх вопросов: Что мы знаем? Что хотим узнать? Как мы узнаем? | |
Продуктивный (непосредственная деятельность по проекту) | Рассматривание фотографий и беседа НОД «Дом в котором я живу» Рисование по теме Беседа об исторических названиях улиц. Составление творческих рассказов «Моя улица», Целевые прогулки: по близлежащим улицам, к памятникам. Экскурсии: Краеведческий музей: Прошлое и настоящее села Истье | Консультации Памятка для родителей |
Заключительный (презентация продуктов проекта и рефлексия - подведение итогов) | Презентация «Моя малая родина» |
Перспективный план работы с детьми к проекту «Моя малая Родина»
Работа с детьми | Работа с родителями |
|
Сентябрь 1-я неделя | Беседа с детьми о селе Истье: Что мы знаем? Что хотим узнать? Как мы узнаем? Целевые прогулки: по близлежащим улицам, к памятникам. Сюжетно ролевая игра «Экскурсия по селу» | Анкетадляродителей по проблемам патриотического воспитания дошкольника Родительское собрание «Гражданин воспитывается с детства» Знакомим родителей с историей села. |
2-я неделя | Экскурсия в краеведческий музей «Прошлое и настоящее села Истье». НОД «Дом в котором я живу» Рассказ воспитателя об истории развития села. Рисование «Улица, на которой я живу», «Что мы видели в музее?». | |
3-я неделя | НОД Тема: «Край ты мой любимый». Цель: Вызвать интерес и желание узнать об истории возникновения своего села. Формировать познавательные интересы, любознательность, активность. Воспитывать любовь к родному краю. Рассматривание фотографий и беседа на тему «Старое и новое село». Экскурсия к памятнику Акция «Памятник»- уборка мусора. Рисование «Мой любимый детский сад». Создание уголка «Моя малая Родина - село Истье». | Консультации «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников», «Воспитание у детей любви к родному краю в условиях семьи и ДОУ». Совместный труд с родителями по благоустройству детского сада |
4-я неделя | Беседа «Праздник «Город кузнецов» ». Рисование «Город мастеров». Сюжетно-ролевая игра «Построим улицу». Дидактическая игра «Где находится памятник?» | Памятка для родителей «Как вырастить достойного человека». |
1-я неделя | Презентация к проекту «Моя малая Родина» Викторина «Моя малая Родина - село Истье» | Викторина «Моя малая Родина село Истье» (Совместно с родителями). Совместно с родителями оформить фотовыставку « Посёлок тогда и сейчас». |
Для успешного решения поставленных задач мы создали соответствующую предметно-развивающую среду. В группе оформили патриотический уголок. Подобрали наглядный материал о родном крае, его достопримечательностях.
Перспектива развития проекта
Данный проект имеет широкую перспективу развития т.к. даёт возможность дошкольникам лучше узнать историю своего села, более бережного отношения к его достопримечательностям, уважение к своей семье, родственникам, жителям села. Желание видеть свой город процветающим. Полученные знания детьми в процессе работы и после завершения проекта будут постоянно пополняться, т.к. у детей возникнет интерес к жизни своего небольшого, но исторически важного села.
Начатую работу мы будем продолжать в течение всего года. В дальнейшем проект может быть основой для проекта «Моя Родина- Россия», «Моя планета»
Список литературы:
1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса, М. «Мозаика - Синтез», 2012г.
3.Сыпченко Е.А. «Инновационные педагогические технологии», Метод проектов в ДОУ, изд.»Детство-Пресс», 2012г.
4.Битюкская Н.П. «Система педагогического проектирования», опыт работы, проекты; Волгоград, изд. «Учитель», 2012г.
5. Михеева Е.В. Современные технологии обучения дошкольников. Волгоград, «Учитель»,2013г.
6. Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. М. «Мозаика-Синтез», 2008-2010г.г.
7. Зацепина М.Б. Народные праздники в детском саду.М.»Мозаика- Синтез», 2010г.
8. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью в старшей группе - М.: Элизе Трэйтинг., Ц. Г. Л., 2004.
9. Клюева Н.В., Филипова Ю.В. Общение. Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2006.
10. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. - Ярославль, 1996.
11. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром.- М., 1988.
12. Курочкина И.Н. Как научить ребёнка поступать нравственно. - М., 2003.
13.Каратаев В.Т., Романенков Е.И., Федчук В.Н. По Петрову указу. Изд. «Узорочье» г. Рязань 1993г.
14.Левошин Н. Истье. // Приокская правда. - 1973. - 28 июля
15.Бабурин А. В., Кононенко Л. А., Никольский А. А. Истье.//Топонимич. словарь Ряз. обл. - 2-е изд., перераб. и доп. - Рязань, 2004.
16.Бабурин А. В., Кононенко Л. А., Никольский А. А. Истье. // РЭ. - Рязань, 2002. -Т.3.- С. 252.
- С. 216
17.Кузнецов С. К. Русская историческая география. - М., 1910. - Вып. 1 (меря, мещера, мурома, весь). - С. 121
18.Измайлова Е. Река Истья. // Старожиловские просторы. (Старожилово). - 2003. - 21 марта.
Цель: создать условия для развития у детей патриотических чувств, для повышения активности участия родителей в жизни группы.
Задачи:
Воспитательная:
воспитывать у детей любовь к родному селу.
Обучающая:
Сформировать у детей начальные представления об истории родного села, его достопримечательностях, расширять кругозор детей и словарный запас.
Развивающая:
развивать патриотические чувства у детей, продолжать работу над развитием творческих способностей детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Педагогический проект в ДОУ « Моё любимое село»
Актуальность реализации проекта
Дети- это наше будущее, а значит будущее нашей страны. Каждый из нас должен любить свою страну. Но маленьким детям непонятны понятия страна, патриотизм, Родина…… Но наша задача - воспитать настоящего патриота своей страны, ведь за ними будущее!
Начинать воспитание любви к своей родине нужно с малого. С любви к своему селу. Ведь каждое село в России уникально, необычно по своему. И показать ребёнку красоту родного села – задача не такая уж и сложная. Стоит только начать!
Данный проект: «Моё любимое село» поможет ребятам узнать историю села, увидеть его с другой стороны, снова с ним познакомиться!!!
Новизна проекта:
Новизна данного проекта заключается в том, что в нём представлена интеграция таких дисциплин как музыка, развитие речи, изобразительного искусства.
Проблема:
Дети не задумываются о том, что село, в котором они живут – это их малая родина. Не знают ничего об его истории, достопримечательностях.
Ожидаемые результаты: дети имеют начальные знания об истории родного села, могут рассказать об интересных, исторических местах своей малой родины, умеют опыт совместной деятельности с родителями.
Тип проекта : творческий, информационно-исследовательский, краткосрочный.
Вид проекта : семейный, групповой.
Место проведения: МКДОУ «Царевский детский сад»
Сроки проведения : март – апрель 2015 года.
Режим работы : во время и вне занятий.
Участники проекта : Воспитатель, родители, дети.
Возраст детей : средний.
1 этап. Целеполагание.
Цель: создать условия для развития у детей патриотических чувств, для повышения активности участия родителей в жизни группы.
Задачи:
Воспитательная:
воспитывать у детей любовь к родному селу.
Обучающая:
Сформировать у детей начальные представления об истории родного села, его достопримечательностях, расширять кругозор детей и словарный запас.
Развивающая:
развивать патриотические чувства у детей, продолжать работу над развитием творческих способностей детей.
2 этап. Разработка проекта.
1. Подобрать необходимую литературу, иллюстрационный материал, материал для игровой деятельности детей для успешной реализации проекта.
2. Заинтересовать детей и родителей темой проекта, сподвигнуть их к совместной деятельности, направленной на достижение цели проекта.
3. Создать необходимую базу для продуктивной и творческой деятельности детей.
4. Составить перспективный план мероприятий.
5.Работа с родителями: договориться с родителями о том, чтобы смастерили из подручного материала и принесли на занятие макеты домиков.
3 этап. Реализация проекта.
1. Занятия познавательного цикла
Беседа «Моё село, моя улица»
Беседа « Я и моя семья» Приложение 1
Беседа « Общественные места» (презентация)
Беседа « Достопримечательности села»
2. Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Больница», «Магазин». Приложение 2
Настольно-печатная игра лото «Профессии», «Кто, где живёт».
Словесные игры «Доскажи словечко», «Ты мне – я тебе».
3. Чтение и заучивание Приложение 3
Стихотворение П. Воронько “Лучше нет родного края” (заучивание);
Стихотворение М. Джумаева “Ромашки весь луг засыпали”;
Стихотворение А.Прокофьев “Березка”;
Стихотворение М. Познанская “О Родине”
Стихотворение А.Прокофьев “Солнышко”;
Стихотворение А. Бродский “Солнечные зайчики”.
4. Прослушивание музыкальных произведений
-“Здравствуй, Родина моя!” Муз. Е. Чичкова. Сл. И. Ибряева;
-“Дружат дети всей земли” Муз. Д. Львова-Компанейца. Сл. В. Викторова;
-“Улыбка” Муз. В. Шаинского. Сл. М. Пляцковского;
5. Продуктивная деятельность.
Рисование «Мой дом», «Моя семья». Приложение 4
Аппликации: «Детский сад», «У пруда».
Лепка: «Деревья вокруг», «Домик в деревне»
6.Экскурсии
Экскурсия к памятнику «Погибшим воинам»; Приложение 5
Экскурсия в библиотеку; Приложение 6
Экскурсия в клуб; Приложение 7
7. Итоговый продукт
Выставка макетов домов семей воспитанников; Приложение 8
Сюжетно – ролевая игра «Деревня» Приложение 9
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Крым – Сарайская основная общеобразовательная школа»
Бавлинского района Республики Татарстан
Проектная работа на тему: «Село мое родное»
для детей 6-7 лет
Воспитатель: Теребенина С.М.
Крым-Сарай, 2018
Введение……………………………………………………………………………….3
Основная часть………………………………………………………………………...5
Заключение…………………………………………………………………………….9
Список используемой литературы…………………………………………………..10
С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой березки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растет.
А может, она начинается,
С весенней запевки скворца.
И с этой дороги проселочной,
Которой не видно конца…
М. Матусовского
Введение
В большой стране у каждого человека есть маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился. Из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая великая Родина. Но не каждый с уверенностью может рассказать о своем родном крае, его прошлом.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Чувство патриотизма многогранно по содержанию, это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей родины.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Цели проекта:
- Формирование представлений о родном селе.
- Формирование у детей гордости и любви к родному селу, через ознакомление с историей своего края, жизнью народа, нравственными ценностями, традициями, обычаями, играми и праздниками.
Задачи проекта:
- Пробуждать интерес и любовь к культуре, народному творчеству, обычаям, традициям;
- Развивать желание больше узнать о своем родном крае, о Родине;
- Пробуждать у детей исследовательский интерес, любознательность, проявить чувство любви к родному селу, краю, восхищения природой, родным домом, местными достопримечательностями.
- Организовать сотрудничество с семьями воспитанников, с библиотекой, школой.
- Привлечение родителей к участию в реализации проекта. Приобщать родителей к сотрудничеству с ДОУ в вопросах патриотического воспитания;
- З акрепить знания о знакомых улицах, где находится дом, детский сад, пути следования от дома до детского сада
Методы проекта:
- беседы;
Выставки детских рисунков;
Выставки фоторабот, совместно подготовленных с родителями;
Рассматривание альбомов;
Посещение памятных мест, заочные экскурсии
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагоги ДОУ.
Тип проекта : групповой, семейный, с привлечением родителей.
Сроки проведения: среднесрочный (1 мес.)
Вид проекта: творческий, исследовательский, комплексный, игровой, информационный.
Обеспечение проектной деятельности
Материально-техническое: наглядный материал, иллюстрации, фотографии с изображением села.
Предполагаемые результаты реализации проекта. Дети будут знать историю родного села, его достопримечательности. Бережное отношение к природе родного края.
Основная часть.
Для успешной реализации проекта, нужно подобрать материал, картинки, фото, видео; провести беседы с родителями и детьми, что бы вывить знания о своем селе.
Проект разделяем на 3 этапа:
- 1этап - подготовительный;
- 2 этап - основной, реализация проекта;
- 3 этап - заключительный, подведение итогов
1 этап подразумевает в себе постановление темы проекта, установление целей и задач, используемые материалы, литературу. Разработку дидактических игр, наглядно- демонстрационного материала (фото, картинки, видео файлы о селе.)
2 этап - реализация проекта
Сроки реализации проекта | Работа с детьми | Работа с родителями | Итоговое мероприятие |
1 неделя | Беседа . «Мой дом», «Где я живу?» Цель: выявить уровень знаний детей о месте, где живут; формировать представление о родном селе, своём районе. Сюжетно-ролевая де ятельность: «Дом», «Семья» Цель: Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда. Чтение стихотворения Я. Акима "Моя родня") Чтение заранее подготовленными детьми стихов о сестренке, братишке и т.д. Чтение стихотворения М. Матусовского "С чего начинается Родина?" | Цель: Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми по созданию альбома о родном посёлке. | Изготовление альбома «Мое село» |
2 неделя | Экскурсия в библиотеку (мини- музей) Цель: Знакомство с истоками русского народа, предметами быта прошлого времени. Исследовательская работа «Как появилось село?» Цель : Вовлечь детей в поисковую деятельность в процессе знакомства с историей родного края; познакомить детей с историей возникновения с.Крым-Сарай; развивать познавательную активность детей. Чтение и заучивание стихов про край родной Участие в мероприятии «День села», чтение стихов о родном крае. Цель : Формирование нравственно – патриотического воспитания детей, прививать любовь и гордость к родному селу. Чтение стихотворений о родном посёлке « Родное село» Александр Егорович Пьянов Цель: познакомить с поэтом нашего села, с его произведением. Прививать любовь к родному краю и гордость за него. | Цель: Привлекать родителей к совместной деятельности с детьми. | Создание макета «Моя улица (мое село)» |
3 неделя | Экскурсия в школу. Цель: расширить представления о школе; формировать мотивацию к обучению в школе; Прогулка в парк. Цель: установление единства в воспитании детей, бережное отношение к природе. Беседа «Моя семья», «Праздники и традиции в семье» Цель: Формировать знания о семье, из кого состоит, как зовут членов семьи. Просмотр видеоролика «Памятью согреем сердца» (посвященный героям и ветеранам ВОВ) Цель: Познакомить детей с событиями Великой Отечественной войны, биографией и подвигом наших земляков, и героем ВОВ, Панарин Михаил Петрович | Цель: совместная деятельность родителей с детьми по созданию альбома о традициях нашего села. | Изготовление альбома «Традиции нашего села» |
4 неделя | Прогулка по главной улице нашего села. Цель: закрепление с детьми название улиц, маршрутов от дома до детского сада. Обратить внимание на красоту и порядок нашего села, формировать бережное отношение к природе родного края. Беседа: «Достопримечательности моего села» Цель: Формировать знания о достопримечательностях родного села, привить бережное отношение к ним. Прогулка в лес. Цель: ознакомление с природой родного края, формирование бережного отношения к окружающему миру, любви родному краю. Чтение Д. Родари "Приключения Чиполлино" (беседа о справедливости сказочного государства) Беседа «Село мое родное» Цель: Усвоение полученных знаний о родном селе. | Участие семей воспитанников в конкурсе рисунков «Достопримечательности нашего села» Цель: Привлечь родителей к мероприятиям, способствующим совместной деятельности родителей и детей. | Выставка рисунков «Достопримечательности нашего села» |
3 этап – заключительный
Заключение
Заключительный этап - подведение итогов работы проекта, так как проект еще не апробирован, мы не можем говорить о полученных целях и решенных задачах данного проекта. Следует только выдвинуть предполагаемые результаты
У детей:
- Освоение детьми доступных знаний об истории родного края. Дети знают основные достопримечательности своего села, историю возникновения села Крым-Сарай
- Проявление детьми внимания и бережного отношения к достопримечательностям родного края, и природе своего села.
- Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения с взрослыми.
У родителей:
- Участие вместе с детьми в поисковой и художественно-творческой деятельности ДОУ;
- Проявление себя, как активных участников и партнеров воспитательно-образовательного процесса.
Список используемой литературы
- Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методические рекомендации, Маханева М. Д.
- Программа воспитания и обучения в детском саду под.ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, 2010
- «Комплексные занятия по программе “От рождения до школы” под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Подготовительная группа ФГОС, 2018
Https://сайт/detskiy-sad
Интегрированные занятия
КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ.
ДОМИК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, конструирование, коммуникативная.
Цели: развивать общие представления о множестве, умение видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками; учить решать простые арифметические задачи на вычитание; учить самостоятельно выбирать способ (прием) сопоставления групп предметов; работать сообща; познакомить с приемом работы по выкройке.
проявляет интерес к новым знаниям и умениям; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; способен выполнить конструкцию дома из бумаги по выкройке.
Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал, предметы для счета; солома, плотная бумага, клей, пергаментная бумага; ножницы, кисточка, карандаш, линейка.
– В еловом лесу начала охоту за зайцами хитрая лиса. Давайте построим для зайчат домик, где они смогут укрыться от рыжей плутовки.
2. Задания «Количество и счет».
– Прежде чем строить дом, надо подготовить и посчитать строительный материал. В этом нам поможет наука математика.
А как считали древние люди, которые не знали цифр? Первобытные люди, так же как и современные маленькие дети, не знали счета. Но теперь детей учат считать родители, учителя, старшие братья и сестры, а первобытным людям не у кого было учиться. Добывая пищу, людям приходилось охотиться на крупных зверей. Чтобы охота была удачной, нужно было уметь окружить зверя. Обычно старший ставил двух охотников за берлогой медведя, четырех с рогатинами – напротив берлоги, трех с одной стороны и трех – с другой стороны берлоги. Для этого он должен был уметь считать, а так как названий чисел тогда еще не было, он показывал число на пальцах.
– Давайте посмотрим, кто из вас самый внимательный.
У домика утром
Два зайца сидели
И дружно веселую песенку
Пели.
Один убежал,
А второй вслед глядит.
Сколько у домика
Зайцев сидит? (Ответ: 1.)
– Рассмотрите картинки с рисунками.
– Чем похожи предметы?
– Чем отличаются?
– Сколько всего листочков?
– Сколько маленьких листочков?
– Сколько березовых листочков?
– Сколько дубовых листочков?
– Каких листочков больше?
Игра «Спаси зайчат».
Воспитатель дает детям общую картинку с изображением зайцев и лис.
– Проведите на листе линию так, чтобы зайцы оказались внутри, а лисы – снаружи. Сколько зайчат вы спасли? Сколько лисят осталось за линией? Кого больше? (Зайчат.) Кого меньше? (Лисят.)
Дети выполняют задание коллективно.
3. Конструирование «Домик из природного материала» * .
Инструкции.
1. Вначале из бумаги делаем выкройку боковых стен дома по принципу изготовления коробки (две противоположные стенки прямоугольной формы, две другие, как показано на рисунке).
2. Затем на выкройке карандашом намечаем окна и двери, вырезаем их, после чего стенки склеиваем клеем ПВА.
3. Для того чтобы оформить соломой, ее готовим так: предварительно обработанную (запаренную) солому разрезаем вдоль и наклеиваем на пергаментную бумагу. С помощью условной мерки переносим размеры стен на изготовленную солому, наклеенную на пергаментную бумагу, вырезаем детали и наклеиваем их на соответствующие стенки домика.
4. Крышу домика вырезаем отдельно из той же плотной бумаги, что и стены, обклеиваем соломой, после чего крышу приклеиваем к стенкам.
Дети изготавливают домики подгруппами из трех человек.
4. Итог занятия.
– Рассмотрите все домики и выберите наиболее аккуратные. Зайчата благодарят нас за помощь.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ДОШКОЛЬНИКА.
БЫЛИНА «ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная.
Цели: познакомить с правами (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам) детей; знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений; формировать представление о главной мысли былины.
Возможные достижения ребенка: отвечает на вопросы педагога, используя в речи антонимы и сложные предложения; определяет жанр прослушанного музыкального и литературного произведения; пересказывает содержание былины по опорным картинкам.
Материалы и оборудование: картинки с изображением героев сказок; иллюстрации былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
1. Введение игрового момента.
– Отгадайте загадку:
Свист соловьиный,
Взор орлиный –
Не зверь, не охотник,
А… (Соловей-разбойник.)
– Надо помочь богатырям победить Соловья-разбойника.
2. Игра-беседа о правах и обязанностях дошкольника.
По извилистой дорожке
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Рядом мама крепко за руку держала,
В путь-дорогу умницу свою сопровождала.
Знать должны и взрослые, и дети
О правах, что защищают их на свете.
– Какое право нарушила ведьма в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (Право на жизнь.)
– Почему обитатели двора в сказке Андерсена «Гадкий утёнок» обижали гадкого утёнка? (Он был не похож на других.)
– Кто и какое право нарушил в сказке «Заюшкина избушка»? (Лиса. Право на неприкосновенность жилища.)
– Каким правом пользовалась лягушка в сказке Гаршина «Лягушка-путешественница»?
– Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке, украв брата? (Похищение детей.)
– Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий сверчок Буратино в сказке А. Толстого «Золотой ключик»? (Правом на бесплатное образование.)
– Вспомните сказку А. С. Пушкина «О мёртвой царевне и семи богатырях», на какое право посягнула Царица, приказав Чернавке увести Царевну в лес и бросить ее связанной в лесу? (Личная неприкосновенность, право на жизнь и свободу.)
– Вспомните сказку С. Аксакова «Аленький цветочек», каким правом воспользовался купец, решив отправиться по торговым делам за тридевять земель? (Право на свободное передвижение.)
3. Путешествие по былинам.
Звучит гусельный перебор.
Очень часто за событиями и за сутолокой дней
Старины своей не помним, забываем мы о ней.
Но кто своего родства не уважает, тот сам себя унижает.
А кто предков своих стыдится, тот через это срамится.
– Давайте отправимся в чудесное путешествие, будем странствовать по былинам. Что такое былина? (Былина – это русское народное сказание о богатырях, защищавших русские земли.) Былина – это не простой пересказ истории, ее задача – прославить богатыря и его подвиг. Былины раньше пелись. Сказители обычно владели одной-двумя мелодиями, в сопровождении которых они исполняли все известные им былины. Представьте себе седовласого старца, который сидит в окружении внимательно слушающих его людей. Его пальцы слегка касаются струн гуслей, лежащих у него на коленях. Льется неторопливая, плавная, спокойная мелодия. Певец-сказитель начинает свой сказ про Д ревнюю Русь, про старину стародавнюю. Рассмотрите картину В. М. Вас-нецова «Богатыри». Какое у вас впечатление от увиденного? Прежде чем приступить к созданию своей знаменитой картины, художник тщательно изучал былины, долго собирал материал, позволивший ему так правдиво изобразить богатырей. Глядя на полотно, мы будто видим живую историю Древней Руси. Знаете ли вы, что В. М. Васнецов писал «Богатырей» около 20 лет? Нам трудно представить богатырей иначе, чем они изображены на этой картине. Знаете ли вы имена богатырей? Как они выглядят? Что их объединяет? Рассмотрите пейзаж на картине. Что вы о нем скажете? Какие мысли и чувства вызывает у вас эта картина? Угадайте, какой былине принадлежат эти вещи. Рассмотрите карточку с изображением печи и колодца . (Это вещи из былины про Илью Муромца.) А сейчас давайте попробуем с вами рассказать былину сами, а помогут нам в этом опорные картинки. (Сидящим полукругом детям предлагается рассмотреть опорные картинки с условными изображениями эпизодов былины.) Давайте попробуем пересказать былину с опорой на сюжетные картинки: «В городе в Муроме жила семья и был у них сын Илюшенька, который не мог ходить и лежал на печи 30 лет и 3 года. Однажды к нему постучались калики перехожие и попросили водицы испить. Тут случилось чудо чудное: встал Илюша, испил сам водицы и почувствовал в себе силу богатырскую». Сейчас вам предстоит правильно собрать богатыря в дорогу. У него много одежды – выберете нужную и назовите её.
Показывает картинки, дети выбирают нужные, затем возвращаются к опорным картинкам и продолжают пересказ.
«А как стал Илюша богатырём, так отправился совершать подвиги ратные. Узнал, что возле города Чернигова сидит враг неведомый. Сидит там Соловей-разбойник. И свищет он по-соловьиному, кричит по-звериному. И от этого травушка-муравушка заплетается». На Руси всегда любили померяться силушкой богатырской.
Дети возвращаются к картинкам и завершают пересказ.
«Когда Илья Муромец подъехал ближе, Соловей засвистел. Добрый конь Ильи Муромца стал спотыкаться. А богатырь берёт тугой лук разрывчатый и стрелу калену, накладывает и стреляет во врага и выбивает право око со косицею. Пристегнул Соловья-разбойника к стремечку и повёз по чисту полю. Прямо в стольный Киев-град ко князю Владимиру».
– Послушайте стихотворение И. Никитина «Былины».
Широко ты, Русь, по лицу земли
В красе царственной развернулася!
У тебя ли нет богатырских сил,
Старины святой, громких подвигов?
Уж и есть за что, Русь могучая,
Полюбить тебя, назвать матерью,
Стать за честь твою против недруга,
За тебя в нужде сложить голову!
– Ребята, знаете ли вы, кто сберег для нас былины? (Их сберегли собиратели былин, которые ездили по городам да селам и записывали произведения русского фольклора.)
Самой старой считается былина о Святогоре-богатыре. И был тот Святогор-богатырь силы великой, ростом выше леса стоячего, головой упирался под облако ходячее. Земля-матушка носить его не могла. Конь под Святогором по колено проваливался, земля под ним прогибалася. Держать Святогора могли только горы – вот там-то он и проживал. Хорош был Святогор, да не нужен был ему никто. Не защищал он земли Русской от захватчиков, только и знал он, что силой своей гордился да хвалился: «Я без истины сыт, я без правды силен, я могуч, я велик, и богат, и счастлив». А народ-то стал забывать его, нужен был такой богатырь, чтоб землю Русскую защищал, неправды не терпел, за обиженных вступался, а силой-то чуть больше человеческой обладал.
Вот такой богатырь и пришел на смену Святогору-богатырю. И звали этого богатыря Илья Муромец. Илья Муромец – единственный из русских богатырей, гробница которого доныне существует в пещере Киево-Печерской лавры. Многочисленные подвиги Ильи Муромца, описанные в былинах, всегда связаны с защитой родины: он борется с иноземными захватчиками, спасает родную землю от вражеских полчищ, побеждает чужеземных богатырей, очищает прямоезжие дороги, охраняя мирный труд народа.
Былины о Добрыне связаны с периодом борьбы нашего народа с татарским нашествием. Обычно действие происходит вблизи Киева – исторического центра России. В Добрыне проявляются черты народного героизма – непреклонная решимость защитить родную землю, постоянная готовность к борьбе. Соловей-разбойник – один из самых загадочных персонажей русского эпоса. Это чудовище-птица, страж границы двух миров, способный убивать своим свистом и криком; место его обитания – огромные деревья. Он преграждает дорогу к Киеву. Илья Муромец, побеждая Соловья-разбойника, очищает дорожку прямоезжую. Ведь именно такие прямоезжие дорожки оказывались обычно захваченными врагами. Поэтому очищение их от «соловьев-разбойников», чинивших разбой на дорогах, приравнивалось народом к подвигу.
Своим подвигом Илья Муромец уничтожил одно из препятствий, мешающих объединению русских земель.
4. Итог занятия.
– Как вы считаете, какими качествами должен обладать современный богатырь? Где можно встретить в наше время богатырей? (Спасатели, пограничники, космонавты и т. д.)
Соловей-разбойник обещает нам быть теперь очень добрым.
МОЙ ДОМ, МОЯ СЕМЬЯ. РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА
«ЛИСИЧКА-СЕСТРИЧКА И ВОЛК»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Цели: дать детям знания о жизни и быте древних славян, их душевных качествах, представление о родственных отношениях; вызвать интерес, чувство гордости и уважения к предкам; формировать уважительное, заботливое отношение к своим близким; познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка ; учить понимать образное содержание произведения, главную мысль русской народной сказки; совершенствовать умение связно передавать содержание произведения.
Возможные достижения ребенка: составляет рассказ по предложенной теме, используя в речи сложноподчиненные предложения; имеет представление о составе своей семьи, родственных отношениях и взаимосвязях; умеет выполнять движения пальчиковой гимнастики по словесной инструкции; умеет пересказывать сказку, оценивать поступки и характер героев сказки.
Материалы и оборудование: сундучок, сборник «Русские народные сказки», родословные воспитанников (схематические изображения); фотографии членов семьи.
1. Введение игрового момента.
– Кто-то стучит в нашу дверь. Отгадайте загадку и вы узнаете, кто это:
Мальчик луковичка я!
Интересна жизнь моя.
Стрелы я пущу из лука,
Их возьму у папы-лука. (Чиполлино.)
Воспитатель показывает игрушку Чиполлино.
– Чипполино просит нас рассказать о том, с кем вы живете и как вы любите свою семью.
2. Беседа на тему «Мой дом, моя семья».
– Давно-давно в стране, где мы живем, не было ни огромных городов с красивыми домами, ни больших сел. А были одни только поля да густые темные леса, в которых обитали дикие звери. По берегам рек стояли деревни. Люди в этих деревнях были трудолюбивы. Они ходили на охоту, чтобы добывать пищу, из меха и кожи зверей делали себе на зиму теплую одежду, много работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в реках и озерах.
Славяне были дружелюбными и гостеприимными. Они хорошо и ласково обращались со своими друзьями, бедными людьми, странниками. Когда к ним в гости заходил какой-нибудь бедный человек, его приветливо встречали и угощали. Каждая семья – отец, мать, дети – жила в своей избе (так тогда назывались дома) отдельно от других таких же семей. Когда у отца вырастали сыновья, они женились, у них появлялись свои дети, и все: дети и внуки – жили со своими родителями. Это была очень большая и дружная семья. Самым главным считался старший член семьи – его все почитали (относились с глубоким уважением) , советовались с ним. Дети не только играли и веселились, у них было много дел по дому: навести порядок, с младшими сестренками и братьями поиграть, в саду, огороде родителям помочь. Вот так жили наши предки.
У кого из вас есть мама, папа, бабушка и дедушка, брат или сестренка? Это ваша семья. Вы тоже дружно живете в своей семье? Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им. Бывает ведь, что надо помочь сделать что-нибудь: отыскать потерянные бабушкой очки, принести из кухни посуду, убрать игрушки. Таких маленьких обычных дел случается очень и очень много, но в каждом из них, словно огонек, светит ваша доброта. Расскажите о том, как вы помогаете дома, заботитесь о близких. Объясните, как вы понимаете пословицы разных народов о доме, близких людях: материнское сердце лучше солнца греет; при солнышке тепло, при матери добро; отца не хлеб кормит, а доброе слово детей; для внука дедушка – ум, для дедушки внук – дело; золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют. Выполните задания.
Задание 1. П опроси маму, бабушку о чем-либо, скажи это так, чтобы им захотелось выполнить твою просьбу; у брата беда – сломался грузовик – утешь его.
Задание 2. Папа задержался в командировке, мама расстроена, утешь ее.
Пальчиковая гимнастика «Моя семья».
– Расскажите о правилах культуры отношений с близкими людьми. (Надо быть приветливыми, доброжелательными, проявлять к ним внимание и заботу, делать это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.)
3. Русская народная сказка о животных «Лисичка-сестричка и Волк».
– Послушайте русскую народную сказку о животных «Лисичка-сестричка и Волк».
– Понравилась вам сказка?
– Кто главные герои сказки?
– Какова Лиса? Как об этом сказано в тексте?
– Кого она перехитрила?
– Докажите, что она умная, хитрая.
– А каков Волк? (Глупый, доверчивый, простофиля.)
– Найдите, как об этом сказано в сказке.
– Волк и Лиса – это главные герои сказки или второстепенные? А о людях что вы скажете?
4. Итог занятия. – Назовите главных героев сказки. – О чем хотел рассказать автор? Чему учит эта сказка? – Чиполлино благодарит нас за работу.
ЭКСКУРСИЯ В ШКОЛУ.
РАССКАЗ К. Г. ПАУСТОВСКОГО «ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная.
Цели: расширить представления о школе; формировать мотивацию к обучению в школе; учить осмысливать содержание рассказа, давать оценку поступкам героев; способствовать развитию связной речи.
Возможные достижения ребенка: принимает активное участие в игре; умеет договариваться со сверстниками и распределять действия в совместной деятельности; пересказывает содержание небольшого литературного произведения, оценивает поступки и характер героев рассказа, используя в речи соответствующую лексику; сопереживает героям рассказа.
Материалы и оборудование: картинки с изображением школьных принадлежностей для учеников и учителей и предметов, не относящихся к обучению в школе.
1. Организационный момент.
– Незнайка просит вас провести для него экскурсию в школу.
2. Игра «Экскурсия в школу».
– Где проходят уроки в школе? (В кабинетах.) А как понять, в каком кабинете математика или музыка? (На дверях висят таблички с названиями школьных дисциплин.) Посмотрите на картинки с изображением предметов (фортепиано, тетрадь, учебник «Букварь», скакалка, отвертка, акварельные краски, пила, футбольный мяч). Подумайте, каким учителям и на каких уроках пригодятся.
– Отгадайте загадки про школьные предметы.
Шар не велик, А лениться не велит, Если знаешь предмет, То покажет целый свет. (Глобус.) Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это?.. (Карандаш.) Если ты не прачка, друзья, Стираю старательно я. (Резинка.) То я в клетку, то в линейку, Написать во мне сумей-ка, Можешь и нарисовать. Что такое я?.. (Тетрадь.) | По черному белым Пишут то и дело. Потрут тряпицей – Чистая страница. (Доска.) В этой узенькой коробке Ты найдешь карандаши, Ручки, перья, скрепки, кнопки, Что угодно для души. (Пенал.) Белый камешек растаял, На доске следы оставил. (Мел.) Новый дом несу в руке, Дверца дома на замке. Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные. (Портфель.) |
3. Игра «Что положить в портфель?».
Рассмотрите нарисованные предметы. Какие из них понадобятся вам в школе?
Дети выбирают из предложенных картинок изображения школьных предметов.
4. Чтение рассказа К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Воспитатель читает рассказ К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Вопросы:
– Как вы понимаете словосочетание «тёплый хлеб»?
– Понравился ли вам мальчик? Почему?
– Какой Филька? Почему он такой? Почему его зовут не Филей или Филипком, а Филькой? Почему он живёт с бабкой?
– Почему Филька и бабка только вдвоём?
– Вам жалко Фильку? Почему? (Неласковому и нелюбимому всегда гораздо труднее живётся, чем доброму и приветливому, которого все любят.)
– Что произошло?
– Как бабушка указала Фильке на его поступок?
– Какое решение принял Филька?
– Как вы думаете, что ещё не сделал Филька?
– Почему при чтении этого рассказа у вас, ребята, менялось настроение?
– Вам запомнилась бабушка Фильки? Чем?
– У кого есть бабушки? Прислушиваетесь ли вы к их советам?
– В чем сходство истории, произошедшей с Филькой, с историей, рассказанной бабушкой?
– Что произошло в душе мальчика после этого рассказа бабушки?
– Понял ли Филька, что совершил очень дурной поступок и надо содеянное исправлять?
– Что придумал Филька?
– Почему сказка называется «Тёплый хлеб»?
– Как вы отнеслись к герою сказки после того, как он не только сожалел о своей жестокости, но и принял на себя вину в случившейся беде?
– Счастлив тот человек, в чьей душе есть совестливость, доброта, деятельное сострадание.
5. Итог занятия.
– Назовите главных героев этого произведения.
ПУТЕШЕСТВИЕ В ОСЕННИЙ ЛЕС.
НАРИСУЙ СВОЮ ЛЮБИМУЮ ИГРУШКУ
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, музыкальная, восприятие художественной литературы, коммуникативная.
Цели: учить наблюдать за деревьями, кустарниками, выделять и описывать объекты природы, рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и ее характерные детали; формировать экологически грамотное поведение в природной среде; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение.
Возможные достижения ребенка: эмоционально реагирует на литературные и музыкальные произведения, красоту природы осенью; знает характерные признаки осени и соотносит с этим периодом особенности жизни растений; составляет небольшой рассказ о любимой игрушке, употребляя в речи синонимы; самостоятельно выполняет рисунок игрушки разными способами.
Материалы и оборудование: запись пьесы П. И. Чайковского «Октябрь» из серии «Времена года»; игрушки; бумага разного формата, карандаши цветные, простой графитный карандаш.
1. Организационный момент.
– Наши куклы заблудились в осеннем лесу. Давайте поможем куклам вернуться домой.
2. Игра-путешествие в осенний лес.
– Закройте глаза и послушайте музыку.
Звучит музыка П. И. Чайковского из серии «Времена года» «Октябрь».
– Какие картины увидели? Какое время года себе представили? Подходит ли к этой музыке отрывок из стихотворения Ю. Коринца «Листопад».
Вьётся в воздухе листва,
В жёлтых листьях вся Москва.
У окошка мы сидим и глядим наружу.
Шепчут листья: «Улетим!» –
И ныряют в лужу.
– Назовите осенние месяцы. Давайте посмотрим, какие изменения происходят в каждом осеннем месяце. Послушайте стихотворение
К. Бальмонта «Сентябрь».
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеётся,
Нет в цветах благовонья.
Скоро осень проснётся –
И заплачет спросонья.
– Как меняется природа в сентябре? Послушайте стихотворение А. С. Пушкина «Октябрь».
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрытые небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
– Как изменяется природа в октябре? Послушайте стихотворение С. Есенина «Ноябрь».
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось…
– Как меняется природа в ноябре? Назовите признаки осени в лесу. Я буду вам читать утверждения, а вы при помощи сигнальных карточек покажите, согласны ли вы со мной или нет.
1. Осенью температура воздуха опускается до 0 градусов.
2. Осенью день становится длиннее.
3. Осенью деревья становятся самыми красивыми. Что их делает красивыми?
4. Птицы прилетают из тёплых стран.
– Объясните пословицы и поговорки про осень:
Будет дождь – будут и грибки.
Зима спросит, что припасено в осень.
3. Рисование по замыслу «Нарисуй свою любимую игрушку».
– Расскажите о своих любимых игрушках.
– Какую игрушку вы будете рисовать? Какая для этого нужна бумага?
– Как надо рисовать контур простым карандашом? Как закрашивать цветными карандашами? Помните, что игрушку надо рисовать крупно, во весь лист.
Дети самостоятельно рисуют свою любимую игрушку.
4. Итог занятия.
– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее интересные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Куклы благодарят вас за помощь.
Пальчиковая игра:
«Кто живет в моей квартире ?» Раз, два, три, четыре,
(хлопки в ладошки)
Кто живет в моей квартире?
(пожимают плечами)
Раз, два, три, четыре, пять,
(хлопки в ладоши)
(руки в сторону)
Папа, мама, брат, сестра,
(загибают пальцы по одному на каждой руке)
Мой щегол, сверчок и я:
Вот и вся моя семья.
(сжимают и разжимают кулачки)
Пальчиковые игры: «Наша страна»
Небо синее в России,
Реки синие в России.
Васильки и незабудки
Не цветут нигде красивей.
Есть и клёны, и дубы,
А какие есть грибы!
А ещё пекут в печи
Вот такие калачи!
Пальчиковая игра: «Новый дом»
Тук-тук-тук, тук-тук-тук!
(Ударяют кулачком о кулачок.)
Молоток бери мой друг!
Мы построим новый дом,
(фигурка «дом»)
Есть окошко в доме том.
(фигурка «окошко»)
Есть ещё одно, повыше,
(фигурка «окошко» повыше)
Есть труба вверху на крыше.
(фигурка «дом», мизинец отставляют в сторону – труба.)
Дом готов, зовём гостей: «Приходите поскорей!»
Физкультминутки
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свое места:
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали –
Ванькой – встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мы упругий мяч.
Утром дети в лес пошли
(шаги с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашли
(Равномерные приседания)
Наклонялись, собирали –
(Наклоны вперед)
По дороге растеряли
(Ритмичное разведение рук в стороны)
В комнату вошел мой папа.
(шаги с высоким подниманием бедра)
Мама в шкаф убрала шляпу.
(встать на цыпочки, руки вверх)
В конуру залез наш пес.
(присесть, руками обхватить колени)
Ну а я большой арбуз принес.
(встать развести руки в стороны)
Дидактические игры
1.«Найди отличия»
Цель. Учить сравнивать характерные особенности, построек прошлого и настоящего, развивать мышление и речь, закреплять знания о родном селе; воспитывать интерес к его настоящему и прошлому.
Материал к игре: фотографии и иллюстрации, изображающие улицы и людей старого и современного села.
2.«Собери пазл»
Цель. Учить из частей составлять целое (из фрагментов - вид села).
3.«Интервью»
Цель. Учить детей составлять небольшой связный рассказ по теме
«Мое село». Воспитывать уверенность в себе, любовь к родному
Материал к игре: микрофон, бейджик с надписью «Корреспондент
газеты».
Вопросы к игре: Где живешь? Назови свою улицу? Какие знаешь достопримечательности? и т.д.
4.«Угадай что изображено на картинке?»
Цель: Учить детей сопоставлять фрагменты картинки.
Материал к игре: презентация, картинки с изображением села, достопримечательностей
5. «Назови свой адрес, название села»
Цель: Учить детей называть адрес своего дома, название села.
Оборудование к игре: мяч
6. «Найди пару»
Цель: Формировать у детей зрительную память, сопоставлять одинаковые картинки.
Материал к игре: картинки с изображением села.
Здравствуй, Родина моя!
Утром солнышко встает,
Нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я:
– Здравствуй, улица моя!
Я пою и в тишине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
– Ты скорей, дружок, расти!
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветру я,
Отвечаю солнцу я:
– Здравствуй, Родина моя!
(В. Орлов)
Что мы Родиной зовем?
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
(В. Степанов)
Какая наша Родина!
Цветёт над тихой речкой яблоня.
Сады, задумавшись, стоят.
Какая Родина нарядная,
Она сама как дивный сад!
Играет речка перекатами,
В ней рыба вся из серебра,
Какая Родина богатая,
Не сосчитать её добра!
Бежит волна неторопливая,
Простор полей ласкает глаз.
Какая Родина счастливая,
И это счастье всё для нас!
(В. Боков)
Привет
Привет тебе, мой край родной,
С твоими тёмными лесами,
С твоей великою рекой,
И неоглядными полями!
Привет тебе, народ родимый,
Герой труда неутомимый,
Среди зимы и в летний зной!
Привет тебе, мой край родной!
(С. Дрожжин)
О, Родина!..
О, Родина! В неярком блеске
Я взором трепетным ловлю
Твои пролески, перелески -
Все, что без памяти люблю:
И шорох рощи белоствольной,
И синий дым в дали пустой,
И ржавый крест над колокольней,
И низкий холмик со звездой...
Мои обиды и прощенья
Сгорят, как старое жнивье.
В тебе одной - и утешенье
И исцеление мое.
(А. Жигулин)
С чего начинается Родина?
С чего начинается Родина?
С улыбок и слез матерей;
С тропинки, ребятами пройденной,
От дома до школьных дверей.
С березок, стоящих веками
На взгорье в отцовском краю,
С желанья потрогать руками
Любимую землю свою.
Где наша Отчизна кончается?
Гляди - не увидишь границ,
В полях горизонт раздвигается
При вспышке далеких зарниц.
А ночью в морях ее синих
Баюкает звезды волна.
Нет края-конца у России;
Безбрежна, как песня, она.
Так что же такое ты. Родина?
Поля в перелесках зари.
Все очень знакомое вроде бы,
А глянешь - и сердце горит.
И кажется: можешь с разбега
Взлететь, не боясь вышины,
И синюю звездочку с неба
Достать для родимой страны.
(К. Ибряев)
Проект творческо-исследовательской деятельности тема: «Мое родное село»
Хороводы время водит,В третий век уже вошла,
Хорошее год от года
Моя Родина- Ташла
Нет дороже этой доли –
Век прожить в родном краю,
Одолев невзгоды, войны,
Встретить новую зарю.
Г.Ф.Никитина
Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители
Вид проекта: творческо-исследовательский.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Сроки реализации проекта: 2016-2017 учебный год.
1.Паспорт проекта
Проектная идея: Проект нацелен на творческо - исследовательскую деятельность ребят. Каждому человеку дорог тот уголок земли, где он родился. Поэтому совместными усилиями взрослых и детей решили изучить достопримечательности села Ташлы и создания фоторепортаж «Моё село».
Постановка проблемы
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
У каждого человека есть Родина - край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться… Но бывают мгновения, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей, селом…
Воспитание любви и уважения к родному селу является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек.. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.
Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному краю, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории села, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто прославил наш край, начнут проявлять интерес к событиям нашей жизни, отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Цель проекта:
- Воспитывать у детей любви к Родине, к родному селу и его истории, желание трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства. Вовлечь каждого обучающегося в активный познавательный, исследовательский,творческий процесс.
Задачи:
- дать знания детям о родном селе: истории, достопримечательности;
- расширить знания о знакомых улицах, где находится дом, детский сад, пути следования от дома до детского сада;
- познакомить детей с природными ресурсами;
- познакомить детей с традициями, трудом и бытом селян;
- воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили своё село.
Методы реализации проекта
Всю работу, предшествующую созданию проекта по ознакомлению дошкольников с родным селом можно разделить на два этапа.
1. Анализ семейного воспитания по данному вопросу (индивидуальные беседы и анкетирование родителей).
2. Изучение методических источников по вопросам ознакомления детей с селом Ташла.
Проект реализуется по двум направлениям:
-совместная деятельность с детьми;
-взаимодействие с родителями.
Для знакомства дошколят с селом в группе проводились
наблюдения, непосредственно образовательная деятельность, дидактические игры, экскурсии, беседы, развлечения.
Для закрепления знаний используются наблюдения, беседы, чтение художественной литературы и пр.
Большое значение в реализации проекта имеет взаимодействие с родителями воспитанников.
Работа с родителями по
-оформление информационных стендов, папок-передвижек, буклетов, рекомендаций и др.;
